當(dāng)前位置： 主頁(yè) > 研究報(bào)告 > 其他行業(yè) > 教育文體 > 2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告
2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告
- 【報(bào)告名稱】2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告
- 【關(guān) 鍵 字】職業(yè)教育 市場(chǎng)分析 產(chǎn)業(yè)研究 行業(yè)研究 行業(yè)分析 研究報(bào)告
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職業(yè)教育是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)，技能的訓(xùn)練，因此職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術(shù)教育或?qū)崢I(yè)教育。職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說(shuō)是人自身發(fā)展的產(chǎn)物，而且是發(fā)展到某個(gè)特殊時(shí)期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會(huì)，社會(huì)也可受益于職業(yè)教育，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有之義和神圣職責(zé)。
中國(guó)產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告網(wǎng)發(fā)布的《2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告》共十四章。首先介紹了職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)相關(guān)概述、中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境等，接著分析了中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行的現(xiàn)狀，然后介紹了中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局。隨后，報(bào)告對(duì)中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析，最后分析了中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景與投資預(yù)測(cè)。您若想對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資職業(yè)教育行業(yè)，本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。
本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要采用國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫(kù)。其中宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)主要來(lái)自國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，部分行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要來(lái)自國(guó)家統(tǒng)計(jì)局及市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來(lái)自于國(guó)家統(tǒng)計(jì)局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)及證券交易所等，價(jià)格數(shù)據(jù)主要來(lái)自于各類市場(chǎng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)。
目 錄
第一章 職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)相關(guān)概述 1
第一節(jié) 職業(yè)教育的概念及特點(diǎn) 1
一、職業(yè)教育的特色 1
二、在我國(guó)教育制度中處于什么樣的地位 5
三、我國(guó)的職業(yè)教育體系 5
第二節(jié) 職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識(shí) 8
一、職業(yè)教育類型與層次的關(guān)系 8
二、供給與需求的思考 11
三、培訓(xùn)和教育的關(guān)系 15
四、職業(yè)教育和技術(shù)教育辨析 20
第三節(jié) 解決職業(yè)教育困境的途徑何在 27
第二章 世界職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行狀況分析 29
第一節(jié) 2011年世界職業(yè)教育的發(fā)展概況 29
一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程 29
二、對(duì)世界職業(yè)教育新熱點(diǎn)的思考 30
三、世界職業(yè)教育體系比較研究 32
第二節(jié) 2011年世界職業(yè)教育對(duì)中國(guó)的啟示 39
一、國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展關(guān)鍵成功要素的借鑒 39
二、發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量保障及啟示 47
三、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的啟示 52
第三節(jié) 2012-2016年世界職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析 57
第三章 世界職業(yè)教育主要國(guó)家運(yùn)營(yíng)分析 59
第一節(jié) 美國(guó) 59
一、美國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn) 59
二、美國(guó)職業(yè)教育泡沫多 63
三、從“帕金斯法案四”看美國(guó)職業(yè)教育的改革 65
四、多維交叉的美國(guó)職業(yè)教育 69
第二節(jié) 德國(guó) 73
一、德國(guó)職業(yè)教育的法制體系 73
二、德國(guó)雙元職業(yè)教育模式 75
三、德國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與職業(yè)教育改革 76
四、德國(guó)職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論及其對(duì)我國(guó)的啟示 80
第三節(jié) 澳大利亞 86
一、澳大利亞職業(yè)教育的特點(diǎn) 86
二、澳大利亞職業(yè)教育借鑒探索 88
三、澳大利亞高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展 93
第四節(jié) 其他國(guó)家 101
一、韓國(guó)中等職業(yè)教育改革及對(duì)中國(guó)的啟示 101
二、奧地利職業(yè)教育的特色 109
三、瑞士職業(yè)教育的特點(diǎn)與趨向 113
四、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展 116
五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動(dòng)向 120
第四章 中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境分析 125
第一節(jié) 國(guó)內(nèi)職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 125
一、GDP歷史變動(dòng)軌跡分析 125
二、固定資產(chǎn)投資歷史變動(dòng)軌跡分析 132
三、2012年中國(guó)職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)測(cè)分析 134
第二節(jié) 中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)政策環(huán)境分析 137
第五章 中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行形勢(shì)分析 147
第一節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述 147
一、中國(guó)職業(yè)教育又好又快發(fā)展 147
二、中國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃到市場(chǎng)的發(fā)展 148
三、發(fā)展職業(yè)教育應(yīng)抓住兩個(gè)環(huán)節(jié) 150
四、改革開(kāi)放30年中國(guó)職業(yè)教育的成就 151
第二節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題 160
一、缺乏吸引力成中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展瓶頸 160
二、中國(guó)職業(yè)教育管理體制亟待理順 162
三、強(qiáng)行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷 162
第三節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析 164
一、大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展 164
二、中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大突破 165
三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制 166
四、應(yīng)創(chuàng)新中國(guó)職業(yè)教育管理體制 168
五、需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會(huì)需求的吻合度 168
第六章 中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)改革及運(yùn)行態(tài)勢(shì)分析 170
第一節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)行業(yè)環(huán)境測(cè)評(píng) 170
一、職業(yè)教育已成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要基礎(chǔ) 170
二、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力日益顯現(xiàn) 170
三、中國(guó)職業(yè)教育居高中階段以上教育“半壁江山” 171
四、職業(yè)教育可改變培養(yǎng)與人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾 171
五、職業(yè)教育市場(chǎng)潛力巨大，有待整合 172
第二節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向 173
一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況 173
二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù) 175
三、推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施 177
四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作 180
第三節(jié)2011年中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)分析 181
一、山東將建千余職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地 181
二、職業(yè)教育要跟上全局的發(fā)展步伐 182
三、加大對(duì)西部職業(yè)教育支持力度 182
四、對(duì)職業(yè)教育發(fā)展情況的調(diào)研與思考 184
第七章 中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析 190
第一節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)主體 190
一、公辦職業(yè)學(xué)校 190
二、民辦職業(yè)學(xué)校 190
三、股份制職業(yè)學(xué)校 191
四、中外合資（合作）職業(yè)學(xué)校 191
第二節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)形式 192
一、學(xué)校內(nèi)部資產(chǎn)市場(chǎng)化運(yùn)作 192
二、公立職業(yè)院校局部運(yùn)作市場(chǎng)化 192
三、聯(lián)合辦學(xué) 193
四、跨區(qū)域合作辦學(xué) 193
五、國(guó)有民辦職業(yè)學(xué)校 193
六、民辦公助職業(yè)學(xué)校 194
七、集團(tuán)化辦學(xué) 195
第三節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育師資現(xiàn)狀分析 195
一、數(shù)量不足 195
二、結(jié)構(gòu)不合理 196
三、人才流失嚴(yán)重 197
四、“筑巢引鳳”的措施乏力 197
第四節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育師資的未來(lái)發(fā)展 197
一、政策引導(dǎo) 197
二、現(xiàn)有師資培養(yǎng) 198
三、未來(lái)師資培養(yǎng)與引進(jìn) 198
第五節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對(duì)策 200
一、傳統(tǒng)“學(xué)科課程”模式凸顯的不足 200
二、現(xiàn)時(shí)“能力本位”課程模式的缺陷 201
三、“素質(zhì)項(xiàng)目”課程開(kāi)發(fā)的總體要求 202
第八章 中國(guó)民辦職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行走勢(shì)分析 204
第一節(jié) 2011年中國(guó)民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析 204
一、金融危機(jī)使民辦職業(yè)教育陷入低迷困境 204
二、中國(guó)民辦職業(yè)教育面臨發(fā)展新機(jī)遇 206
三、中國(guó)民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn) 208
四、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析 208
第二節(jié) 西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇 210
一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機(jī)會(huì)與威脅 210
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和劣勢(shì) 212
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇 214
四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應(yīng)策略確定 215
第三節(jié) 2011年中國(guó)民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題 217
一、民辦職業(yè)教育存在的問(wèn)題分析 217
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機(jī)制性障礙 222
三、地方民辦職業(yè)教育資金難求 223
四、中國(guó)民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境 227
第四節(jié) 2011年中國(guó)民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析 231
一、廠校結(jié)合定向?qū)趯?shí)施職業(yè)技術(shù)培訓(xùn) 231
二、工學(xué)結(jié)合靈活實(shí)施職業(yè)培訓(xùn) 231
三、爭(zhēng)取地方政府支持進(jìn)行農(nóng)民工委托培訓(xùn) 232
四、對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主動(dòng)服務(wù)內(nèi)遷勞動(dòng)密集型企業(yè) 233
五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條 233
第五節(jié) 2011年中國(guó)鼓勵(lì)和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議 234
一、深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革 234
二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境 234
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)走產(chǎn)業(yè)化之路 235
四、改善政府對(duì)民辦職業(yè)教育的宏觀管理 235
五、明確政府對(duì)民辦職業(yè)教育相應(yīng)的投入責(zé)任 235
第九章 中國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)分析 236
第一節(jié) 2011年中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r概況 236
一、改革開(kāi)放30年中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程 236
二、中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就 239
三、中國(guó)高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟迪 242
第二節(jié) 2011年中國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對(duì)策分析 246
一、中國(guó)高職教育的校企合作模式取得成績(jī) 246
二、制約中國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸 246
三、國(guó)外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn) 247
四、突破我國(guó)高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對(duì)策 249
第三節(jié) 2011年中國(guó)高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析 251
一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問(wèn)題 251
二、非均衡發(fā)展對(duì)高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響 255
三、高職高專院校均衡發(fā)展的對(duì)策分析 255
第四節(jié) 2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析 260
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用 260
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來(lái)的新變化 263
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問(wèn)題 265
第五節(jié) 2011年中國(guó)高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析 265
一、全面質(zhì)量管理理論 265
二、知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變 266
三、過(guò)程管理以人為本 267
四、符合“消費(fèi)者”需求 267
第十章 中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢(shì)分析 268
第一節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的意義 268
一、為解決農(nóng)村孩子升學(xué)就業(yè)壓力提供保證 268
二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力 268
三、促進(jìn)農(nóng)民增收 268
第二節(jié) 2011年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析 269
一、我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育 269
二、我國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展 269
三、改革開(kāi)放30年農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述 270
四、我國(guó)發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 273
第三節(jié) 2011年中國(guó)農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析 274
一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素 274
二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素 276
三、加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的對(duì)策 277
第四節(jié) 2011年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題 278
一、中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展不容樂(lè)觀 278
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題 279
三、新時(shí)期中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的困境 280
四、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過(guò)三道坎 281
第五節(jié) 2011年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析 282
一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢(shì)地位的對(duì)策 282
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路 284
三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施 285
四、農(nóng)村職業(yè)教育需要行業(yè)引領(lǐng) 288
第十一章 中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局分析 289
第一節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀分析 289
一、職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)新一輪專業(yè)創(chuàng)新 289
二、職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力分析 290
三、職業(yè)教育營(yíng)銷競(jìng)爭(zhēng)加劇 290
第二節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)格局分析 294
一、蘇州構(gòu)筑職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì) 294
二、吳忠市每年100萬(wàn)元強(qiáng)化職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力 296
三、北京職業(yè)教育分析 297
第三節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力策略分析 298
第十二章 中國(guó)職業(yè)教育知名企業(yè)分析 301
第一節(jié) 北大青鳥(niǎo) 301
一、公司基本概況 301
二、北大青鳥(niǎo)教學(xué)模式 301
三、北大青鳥(niǎo)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析 302
第二節(jié) 尚德機(jī)構(gòu) 303
一、公司基本概況 303
二、尚德機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)范圍 304
三、尚德機(jī)構(gòu)師資力量 304
第三節(jié) 中華職業(yè)教育社 308
一、公司基本概況 308
二、中華職業(yè)教育社內(nèi)動(dòng)態(tài) 308
第四節(jié) 行知職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校 309
一、學(xué)院基本概況 309
二、辦學(xué)特色分析 309
三、師資力量分析 310
第五節(jié) 萬(wàn)博科技職業(yè)學(xué)院 310
一、學(xué)院基本概況 310
二、學(xué)院教學(xué)系部 310
三、學(xué)院優(yōu)勢(shì)分析 311
第六節(jié) 廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 312
一、學(xué)院概況 312
二、學(xué)院最新資訊分析 312
三、學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析 313
第七節(jié) 上海托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院 313
一、學(xué)院概況 313
二、學(xué)院業(yè)務(wù)范圍分析 314
三、學(xué)院教學(xué)內(nèi)容及師資力量分析 314
第八節(jié) 長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院 314
一、學(xué)院整體概況 314
二、學(xué)院業(yè)務(wù)范圍分析 314
三、學(xué)院教學(xué)內(nèi)容及師資力量分析 315
第九節(jié) 江西大宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院 316
一、學(xué)院整體概況 316
二、學(xué)院業(yè)務(wù)范圍分析 317
三、學(xué)院教學(xué)內(nèi)容及師資力量分析 317
第十三章 2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景趨勢(shì)分析 318
第一節(jié) 2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展前景展望分析 318
一、中國(guó)職業(yè)教育的前景看好 318
二、中國(guó)職業(yè)教育蘊(yùn)含巨大發(fā)展?jié)摿?319
三、今后中國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向 320
四、中國(guó)將逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi) 324
第二節(jié) 2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析 325
一、能力取向趨勢(shì) 325
二、體系開(kāi)放互通趨勢(shì) 326
三、結(jié)構(gòu)高移趨勢(shì) 327
四、學(xué)習(xí)終身化趨勢(shì) 327
五、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢(shì) 328
六、合作與交流國(guó)際化趨勢(shì) 329
第三節(jié) 2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向 329
第十四章 2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育投資機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)分析 331
第一節(jié) 2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育投資環(huán)境分析 331
一、職業(yè)教育投資主體的判定 331
二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境 335
三、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮 336
四、“十二五”中央財(cái)政將投26億提高職業(yè)教育教師素質(zhì) 338
第二節(jié) 2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育投資機(jī)會(huì)分析 339
一、風(fēng)險(xiǎn)投資熱逐民辦職業(yè)教育 339
二、經(jīng)濟(jì)“寒冬”下職業(yè)教育領(lǐng)域涌動(dòng)投資“暖流” 340
三、中央財(cái)政撥巨資支持中等職業(yè)教育 340
第三節(jié) 2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育投資風(fēng)險(xiǎn)分析 341
一、高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險(xiǎn)分析 341
.二、中國(guó)職業(yè)教育投資公平性的缺失 347
三、職業(yè)教育進(jìn)入退出風(fēng)險(xiǎn)分析 347
通過(guò)《2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告》，生產(chǎn)企業(yè)及投資機(jī)構(gòu)將充分了解產(chǎn)品市場(chǎng)、原材料供應(yīng)、銷售方式、市場(chǎng)供需、有效客戶、潛在客戶等詳實(shí)信息，為研究競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的市場(chǎng)定位，產(chǎn)品特征、產(chǎn)品定價(jià)、營(yíng)銷模式、銷售網(wǎng)絡(luò)和企業(yè)發(fā)展提供了科學(xué)決策依據(jù)。
中國(guó)產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告網(wǎng)發(fā)布的《2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告》共十四章。首先介紹了職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)相關(guān)概述、中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境等，接著分析了中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行的現(xiàn)狀，然后介紹了中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局。隨后，報(bào)告對(duì)中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)做了重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析，最后分析了中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景與投資預(yù)測(cè)。您若想對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)有個(gè)系統(tǒng)的了解或者想投資職業(yè)教育行業(yè)，本報(bào)告是您不可或缺的重要工具。
本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要采用國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫(kù)。其中宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)主要來(lái)自國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，部分行業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)主要來(lái)自國(guó)家統(tǒng)計(jì)局及市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來(lái)自于國(guó)家統(tǒng)計(jì)局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)及證券交易所等，價(jià)格數(shù)據(jù)主要來(lái)自于各類市場(chǎng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)。
目 錄
第一章 職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)相關(guān)概述 1
第一節(jié) 職業(yè)教育的概念及特點(diǎn) 1
一、職業(yè)教育的特色 1
二、在我國(guó)教育制度中處于什么樣的地位 5
三、我國(guó)的職業(yè)教育體系 5
第二節(jié) 職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識(shí) 8
一、職業(yè)教育類型與層次的關(guān)系 8
二、供給與需求的思考 11
三、培訓(xùn)和教育的關(guān)系 15
四、職業(yè)教育和技術(shù)教育辨析 20
第三節(jié) 解決職業(yè)教育困境的途徑何在 27
第二章 世界職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行狀況分析 29
第一節(jié) 2011年世界職業(yè)教育的發(fā)展概況 29
一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程 29
二、對(duì)世界職業(yè)教育新熱點(diǎn)的思考 30
三、世界職業(yè)教育體系比較研究 32
第二節(jié) 2011年世界職業(yè)教育對(duì)中國(guó)的啟示 39
一、國(guó)外職業(yè)教育發(fā)展關(guān)鍵成功要素的借鑒 39
二、發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量保障及啟示 47
三、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的啟示 52
第三節(jié) 2012-2016年世界職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析 57
第三章 世界職業(yè)教育主要國(guó)家運(yùn)營(yíng)分析 59
第一節(jié) 美國(guó) 59
一、美國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn) 59
二、美國(guó)職業(yè)教育泡沫多 63
三、從“帕金斯法案四”看美國(guó)職業(yè)教育的改革 65
四、多維交叉的美國(guó)職業(yè)教育 69
第二節(jié) 德國(guó) 73
一、德國(guó)職業(yè)教育的法制體系 73
二、德國(guó)雙元職業(yè)教育模式 75
三、德國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與職業(yè)教育改革 76
四、德國(guó)職業(yè)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程理論及其對(duì)我國(guó)的啟示 80
第三節(jié) 澳大利亞 86
一、澳大利亞職業(yè)教育的特點(diǎn) 86
二、澳大利亞職業(yè)教育借鑒探索 88
三、澳大利亞高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展 93
第四節(jié) 其他國(guó)家 101
一、韓國(guó)中等職業(yè)教育改革及對(duì)中國(guó)的啟示 101
二、奧地利職業(yè)教育的特色 109
三、瑞士職業(yè)教育的特點(diǎn)與趨向 113
四、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展 116
五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動(dòng)向 120
第四章 中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境分析 125
第一節(jié) 國(guó)內(nèi)職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 125
一、GDP歷史變動(dòng)軌跡分析 125
二、固定資產(chǎn)投資歷史變動(dòng)軌跡分析 132
三、2012年中國(guó)職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)測(cè)分析 134
第二節(jié) 中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)政策環(huán)境分析 137
第五章 中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行形勢(shì)分析 147
第一節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展綜述 147
一、中國(guó)職業(yè)教育又好又快發(fā)展 147
二、中國(guó)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從計(jì)劃到市場(chǎng)的發(fā)展 148
三、發(fā)展職業(yè)教育應(yīng)抓住兩個(gè)環(huán)節(jié) 150
四、改革開(kāi)放30年中國(guó)職業(yè)教育的成就 151
第二節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題 160
一、缺乏吸引力成中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展瓶頸 160
二、中國(guó)職業(yè)教育管理體制亟待理順 162
三、強(qiáng)行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷 162
第三節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析 164
一、大力推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展 164
二、中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大突破 165
三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機(jī)制 166
四、應(yīng)創(chuàng)新中國(guó)職業(yè)教育管理體制 168
五、需增強(qiáng)職業(yè)教育與社會(huì)需求的吻合度 168
第六章 中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)改革及運(yùn)行態(tài)勢(shì)分析 170
第一節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)行業(yè)環(huán)境測(cè)評(píng) 170
一、職業(yè)教育已成經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要基礎(chǔ) 170
二、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力日益顯現(xiàn) 170
三、中國(guó)職業(yè)教育居高中階段以上教育“半壁江山” 171
四、職業(yè)教育可改變培養(yǎng)與人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾 171
五、職業(yè)教育市場(chǎng)潛力巨大，有待整合 172
第二節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向 173
一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況 173
二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù) 175
三、推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施 177
四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作 180
第三節(jié)2011年中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)分析 181
一、山東將建千余職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地 181
二、職業(yè)教育要跟上全局的發(fā)展步伐 182
三、加大對(duì)西部職業(yè)教育支持力度 182
四、對(duì)職業(yè)教育發(fā)展情況的調(diào)研與思考 184
第七章 中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析 190
第一節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)主體 190
一、公辦職業(yè)學(xué)校 190
二、民辦職業(yè)學(xué)校 190
三、股份制職業(yè)學(xué)校 191
四、中外合資（合作）職業(yè)學(xué)校 191
第二節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)形式 192
一、學(xué)校內(nèi)部資產(chǎn)市場(chǎng)化運(yùn)作 192
二、公立職業(yè)院校局部運(yùn)作市場(chǎng)化 192
三、聯(lián)合辦學(xué) 193
四、跨區(qū)域合作辦學(xué) 193
五、國(guó)有民辦職業(yè)學(xué)校 193
六、民辦公助職業(yè)學(xué)校 194
七、集團(tuán)化辦學(xué) 195
第三節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育師資現(xiàn)狀分析 195
一、數(shù)量不足 195
二、結(jié)構(gòu)不合理 196
三、人才流失嚴(yán)重 197
四、“筑巢引鳳”的措施乏力 197
第四節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育師資的未來(lái)發(fā)展 197
一、政策引導(dǎo) 197
二、現(xiàn)有師資培養(yǎng) 198
三、未來(lái)師資培養(yǎng)與引進(jìn) 198
第五節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對(duì)策 200
一、傳統(tǒng)“學(xué)科課程”模式凸顯的不足 200
二、現(xiàn)時(shí)“能力本位”課程模式的缺陷 201
三、“素質(zhì)項(xiàng)目”課程開(kāi)發(fā)的總體要求 202
第八章 中國(guó)民辦職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行走勢(shì)分析 204
第一節(jié) 2011年中國(guó)民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析 204
一、金融危機(jī)使民辦職業(yè)教育陷入低迷困境 204
二、中國(guó)民辦職業(yè)教育面臨發(fā)展新機(jī)遇 206
三、中國(guó)民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn) 208
四、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析 208
第二節(jié) 西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇 210
一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機(jī)會(huì)與威脅 210
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)和劣勢(shì) 212
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇 214
四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應(yīng)策略確定 215
第三節(jié) 2011年中國(guó)民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題 217
一、民辦職業(yè)教育存在的問(wèn)題分析 217
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機(jī)制性障礙 222
三、地方民辦職業(yè)教育資金難求 223
四、中國(guó)民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境 227
第四節(jié) 2011年中國(guó)民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析 231
一、廠校結(jié)合定向?qū)趯?shí)施職業(yè)技術(shù)培訓(xùn) 231
二、工學(xué)結(jié)合靈活實(shí)施職業(yè)培訓(xùn) 231
三、爭(zhēng)取地方政府支持進(jìn)行農(nóng)民工委托培訓(xùn) 232
四、對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主動(dòng)服務(wù)內(nèi)遷勞動(dòng)密集型企業(yè) 233
五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條 233
第五節(jié) 2011年中國(guó)鼓勵(lì)和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議 234
一、深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革 234
二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境 234
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)走產(chǎn)業(yè)化之路 235
四、改善政府對(duì)民辦職業(yè)教育的宏觀管理 235
五、明確政府對(duì)民辦職業(yè)教育相應(yīng)的投入責(zé)任 235
第九章 中國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)分析 236
第一節(jié) 2011年中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r概況 236
一、改革開(kāi)放30年中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程 236
二、中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就 239
三、中國(guó)高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟迪 242
第二節(jié) 2011年中國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對(duì)策分析 246
一、中國(guó)高職教育的校企合作模式取得成績(jī) 246
二、制約中國(guó)高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸 246
三、國(guó)外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗(yàn) 247
四、突破我國(guó)高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對(duì)策 249
第三節(jié) 2011年中國(guó)高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析 251
一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問(wèn)題 251
二、非均衡發(fā)展對(duì)高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響 255
三、高職高專院校均衡發(fā)展的對(duì)策分析 255
第四節(jié) 2011年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析 260
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育中的應(yīng)用 260
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用給高職教育帶來(lái)的新變化 263
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職教育應(yīng)用中注意的問(wèn)題 265
第五節(jié) 2011年中國(guó)高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析 265
一、全面質(zhì)量管理理論 265
二、知識(shí)觀的轉(zhuǎn)變 266
三、過(guò)程管理以人為本 267
四、符合“消費(fèi)者”需求 267
第十章 中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢(shì)分析 268
第一節(jié) 農(nóng)村職業(yè)教育對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的意義 268
一、為解決農(nóng)村孩子升學(xué)就業(yè)壓力提供保證 268
二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力 268
三、促進(jìn)農(nóng)民增收 268
第二節(jié) 2011年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析 269
一、我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育 269
二、我國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展 269
三、改革開(kāi)放30年農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述 270
四、我國(guó)發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 273
第三節(jié) 2011年中國(guó)農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析 274
一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素 274
二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素 276
三、加強(qiáng)農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的對(duì)策 277
第四節(jié) 2011年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題 278
一、中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展不容樂(lè)觀 278
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題 279
三、新時(shí)期中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育的困境 280
四、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過(guò)三道坎 281
第五節(jié) 2011年中國(guó)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析 282
一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢(shì)地位的對(duì)策 282
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路 284
三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施 285
四、農(nóng)村職業(yè)教育需要行業(yè)引領(lǐng) 288
第十一章 中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局分析 289
第一節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀分析 289
一、職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)新一輪專業(yè)創(chuàng)新 289
二、職業(yè)教育核心競(jìng)爭(zhēng)力分析 290
三、職業(yè)教育營(yíng)銷競(jìng)爭(zhēng)加劇 290
第二節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)格局分析 294
一、蘇州構(gòu)筑職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì) 294
二、吳忠市每年100萬(wàn)元強(qiáng)化職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)力 296
三、北京職業(yè)教育分析 297
第三節(jié) 2011年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力策略分析 298
第十二章 中國(guó)職業(yè)教育知名企業(yè)分析 301
第一節(jié) 北大青鳥(niǎo) 301
一、公司基本概況 301
二、北大青鳥(niǎo)教學(xué)模式 301
三、北大青鳥(niǎo)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析 302
第二節(jié) 尚德機(jī)構(gòu) 303
一、公司基本概況 303
二、尚德機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)范圍 304
三、尚德機(jī)構(gòu)師資力量 304
第三節(jié) 中華職業(yè)教育社 308
一、公司基本概況 308
二、中華職業(yè)教育社內(nèi)動(dòng)態(tài) 308
第四節(jié) 行知職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校 309
一、學(xué)院基本概況 309
二、辦學(xué)特色分析 309
三、師資力量分析 310
第五節(jié) 萬(wàn)博科技職業(yè)學(xué)院 310
一、學(xué)院基本概況 310
二、學(xué)院教學(xué)系部 310
三、學(xué)院優(yōu)勢(shì)分析 311
第六節(jié) 廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 312
一、學(xué)院概況 312
二、學(xué)院最新資訊分析 312
三、學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)分析 313
第七節(jié) 上海托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院 313
一、學(xué)院概況 313
二、學(xué)院業(yè)務(wù)范圍分析 314
三、學(xué)院教學(xué)內(nèi)容及師資力量分析 314
第八節(jié) 長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院 314
一、學(xué)院整體概況 314
二、學(xué)院業(yè)務(wù)范圍分析 314
三、學(xué)院教學(xué)內(nèi)容及師資力量分析 315
第九節(jié) 江西大宇職業(yè)技術(shù)學(xué)院 316
一、學(xué)院整體概況 316
二、學(xué)院業(yè)務(wù)范圍分析 317
三、學(xué)院教學(xué)內(nèi)容及師資力量分析 317
第十三章 2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景趨勢(shì)分析 318
第一節(jié) 2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展前景展望分析 318
一、中國(guó)職業(yè)教育的前景看好 318
二、中國(guó)職業(yè)教育蘊(yùn)含巨大發(fā)展?jié)摿?319
三、今后中國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向 320
四、中國(guó)將逐步實(shí)行中等職業(yè)教育免費(fèi) 324
第二節(jié) 2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析 325
一、能力取向趨勢(shì) 325
二、體系開(kāi)放互通趨勢(shì) 326
三、結(jié)構(gòu)高移趨勢(shì) 327
四、學(xué)習(xí)終身化趨勢(shì) 327
五、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢(shì) 328
六、合作與交流國(guó)際化趨勢(shì) 329
第三節(jié) 2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向 329
第十四章 2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育投資機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)分析 331
第一節(jié) 2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育投資環(huán)境分析 331
一、職業(yè)教育投資主體的判定 331
二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境 335
三、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮 336
四、“十二五”中央財(cái)政將投26億提高職業(yè)教育教師素質(zhì) 338
第二節(jié) 2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育投資機(jī)會(huì)分析 339
一、風(fēng)險(xiǎn)投資熱逐民辦職業(yè)教育 339
二、經(jīng)濟(jì)“寒冬”下職業(yè)教育領(lǐng)域涌動(dòng)投資“暖流” 340
三、中央財(cái)政撥巨資支持中等職業(yè)教育 340
第三節(jié) 2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育投資風(fēng)險(xiǎn)分析 341
一、高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險(xiǎn)分析 341
.二、中國(guó)職業(yè)教育投資公平性的缺失 347
三、職業(yè)教育進(jìn)入退出風(fēng)險(xiǎn)分析 347
通過(guò)《2012-2016年中國(guó)職業(yè)教育市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告》，生產(chǎn)企業(yè)及投資機(jī)構(gòu)將充分了解產(chǎn)品市場(chǎng)、原材料供應(yīng)、銷售方式、市場(chǎng)供需、有效客戶、潛在客戶等詳實(shí)信息，為研究競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的市場(chǎng)定位，產(chǎn)品特征、產(chǎn)品定價(jià)、營(yíng)銷模式、銷售網(wǎng)絡(luò)和企業(yè)發(fā)展提供了科學(xué)決策依據(jù)。
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