2025-2031年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)前景研究與發(fā)展前景報告
- 【報告名稱】2025-2031年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)前景研究與發(fā)展前景報告
- 【關(guān) 鍵 字】STEAM素質(zhì)教育 STEAM素質(zhì)教育市場分析
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產(chǎn)業(yè)研究報告網(wǎng)發(fā)布的《2025-2031年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)前景研究與發(fā)展前景報告》共十一章。首先介紹了STEAM素質(zhì)教育基本概念，接著全面分析了國際STEAM素質(zhì)教育總體情況和中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展環(huán)境，然后具體介紹了中國STEAM素質(zhì)教育運行情況。隨后，報告對STEAM素質(zhì)教育行業(yè)中，機器人教育、少兒編程教育、營地教育、藝術(shù)教育等細分市場做了分析，然后對中國STEAM素質(zhì)教育重點企業(yè)進行分析，最后對STEAM素質(zhì)教育行業(yè)的投資狀況和未來發(fā)展趨勢做出了分析。
本研究報告數(shù)據(jù)主要來自于國家統(tǒng)計局、教育部、商務(wù)部、財政部、產(chǎn)業(yè)研究報告網(wǎng)、產(chǎn)業(yè)研究報告網(wǎng)市場調(diào)查中心以及國內(nèi)外重點刊物等渠道，數(shù)據(jù)權(quán)威、詳實、豐富，同時通過專業(yè)的分析預(yù)測模型，對行業(yè)核心發(fā)展指標進行科學地預(yù)測。您或貴單位若想對STEAM素質(zhì)教育行業(yè)有個系統(tǒng)深入的了解、或者想投資STEAM素質(zhì)教育行業(yè)，本報告將是您不可或缺的重要參考工具。
報告目錄：
第一章 STEAM素質(zhì)教育行業(yè)相關(guān)概述
1.1 STEAM素質(zhì)教育相關(guān)定義
1.1.1 STEAM素質(zhì)教育基本定義
1.1.2 STEAM素質(zhì)教育主要分類
1.2 STEAM素質(zhì)教育與應(yīng)試教育對比
1.2.1 STEAM素質(zhì)教育與應(yīng)試教育基本特點
1.2.2 STEAM素質(zhì)教育與應(yīng)試教育融合發(fā)展
第二章 2020-2024年國際STEAM素質(zhì)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
2.1 國際STEAM素質(zhì)教育發(fā)展分析
2.1.1 STEAM教育名稱起源
2.1.2 STEAM教育發(fā)展意義
2.1.3 STEAM教育發(fā)展歷程
2.1.4 STEAM教育需求特點
2.2 國際STEAM教育研究進展分析
2.2.1 STEAM教育理論研究
2.2.2 STEAM教育師資培養(yǎng)
2.2.3 STEAM教育課程教學
2.2.4 STEAM教育實施評價
2.2.5 STEAM教育效果研究
2.3 發(fā)達國家STEAM素質(zhì)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
2.3.1 美國
2.3.2 英國
2.3.3 德國
2.3.4 日本
2.3.5 韓國
2.3.6 印度
2.3.7 澳大利亞
第三章 2020-2024年中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展環(huán)境
3.1 政策環(huán)境
3.1.1 國家層面政策支持
3.1.2 地方層面政策支持
3.1.3 重點支持政策解讀
3.1.4 STEM教育行動計劃
3.2 經(jīng)濟環(huán)境
3.2.1 宏觀經(jīng)濟概況
3.2.2 經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級
3.2.3 居民收入水平
3.2.4 居民消費水平
3.3 社會環(huán)境
3.3.1 勞動人口規(guī)模變化
3.3.2 老齡化發(fā)展階段
3.3.3 人才需求的變化
3.3.4 互聯(lián)網(wǎng)普及程度
3.3.5 智能化發(fā)展需求
3.4 教育事業(yè)發(fā)展
3.4.1 教育支出水平
3.4.2 社會教育水平
3.4.3 全國教育事業(yè)情況
3.4.4 家庭教育事業(yè)投入
第四章 2020-2024年中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展狀況
4.1 中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.1.1 行業(yè)發(fā)展歷程
4.1.2 產(chǎn)業(yè)鏈條解析
4.1.3 市場發(fā)展規(guī)模
4.1.4 市場供給分析
4.1.5 市場需求分析
4.1.6 在線教育狀況
4.1.7 典型企業(yè)布局
4.2 中國STEAM素質(zhì)教育商業(yè)模式
4.2.1 主要商業(yè)模式
4.2.2 toS業(yè)務(wù)模式
4.2.3 toB業(yè)務(wù)模式
4.2.4 toC業(yè)務(wù)模式
4.3 中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展存在的問題
4.3.1 產(chǎn)品與服務(wù)體系不完整
4.3.2 產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)瓶頸
4.3.3 優(yōu)質(zhì)教學人才的短缺
4.3.4 企業(yè)運營管理能力不足
4.4 中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展對策和建議
4.4.1 整合優(yōu)質(zhì)資源
4.4.2 精準分析市場
4.4.3 提升產(chǎn)品品質(zhì)
4.4.4 各學校發(fā)展建議
第五章 2020-2024年中國機器人教育市場分析
5.1 機器人教育發(fā)展綜述
5.1.1 機器人教育內(nèi)涵特征
5.1.2 機器人教育價值研判
5.1.3 智能機器人教育需求
5.1.4 機器人教育與國家發(fā)展
5.2 國外中小學機器人教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
5.2.1 機器人教育推動力量
5.2.2 機器人教育課程設(shè)計
5.2.3 機器人教育裝備進步
5.2.4 機器人教育賽事發(fā)展
5.2.5 機器人教育經(jīng)驗啟示
5.3 中國中小學機器人教育發(fā)展狀況分析
5.3.1 機器人教育扶持政策
5.3.2 機器人教育發(fā)展現(xiàn)狀
5.3.3 機器人教育教師培養(yǎng)
5.3.4 機器人教育裝備配置
5.3.5 機器人教育發(fā)展困境
5.4 中國中小學機器人教育課程設(shè)計框架
5.4.1 機器人教育課程設(shè)計理念
5.4.2 機器人教育課程設(shè)計依托
5.4.3 機器人教育課程設(shè)計參照
5.4.4 機器人教學課程設(shè)計應(yīng)用
5.5 中國中小學機器人教育發(fā)展對策建議
5.5.1 建立連續(xù)教學體系
5.5.2 加強教師人才培養(yǎng)
5.5.3 開展相關(guān)評價工作
5.5.4 構(gòu)建健康教育生態(tài)
5.5.5 加強專項經(jīng)費投入
第六章 2020-2024年中國少兒編程教育行業(yè)發(fā)展分析
6.1 少兒編程行業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)分析
6.1.1 全球重視發(fā)展
6.1.2 行業(yè)政策利好
6.1.3 少兒人口數(shù)量
6.1.4 社會觀念轉(zhuǎn)變
6.1.5 人才需求提升
6.2 少兒編程教育行業(yè)發(fā)展綜述
6.2.1 行業(yè)基本概念
6.2.2 行業(yè)發(fā)展背景
6.2.3 主要課程類型
6.2.4 課程教學體系
6.2.5 產(chǎn)品類別分析
6.2.6 相關(guān)賽事介紹
6.3 2020-2024年少兒編程行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
6.3.1 行業(yè)驅(qū)動因素
6.3.2 行業(yè)發(fā)展歷程
6.3.3 市場規(guī)模分析
6.3.4 市場供給分析
6.3.5 地區(qū)布局態(tài)勢
6.3.6 行業(yè)競爭格局
6.3.7 主要業(yè)務(wù)模式
6.3.8 用戶群體特征
6.4 2020-2024年少兒編程行業(yè)企業(yè)運營發(fā)展分析
6.4.1 企業(yè)經(jīng)營要點
6.4.2 企業(yè)發(fā)展模式
6.4.3 企業(yè)獲客渠道
6.4.4 企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)
6.4.5 企業(yè)區(qū)域分布
6.4.6 重點企業(yè)分析
6.4.7 企業(yè)發(fā)展對策
6.5 2020-2024年少兒編程行業(yè)投融資現(xiàn)狀分析
6.5.1 行業(yè)投融資現(xiàn)狀
6.5.2 行業(yè)融資規(guī)模
6.5.3 融資輪次分布
6.5.4 典型融資項目
6.5.5 典型投資機構(gòu)
6.6 少兒編程行業(yè)發(fā)展痛點及未來趨勢分析
6.6.1 行業(yè)發(fā)展困境
6.6.2 行業(yè)發(fā)展路徑
6.6.3 未來發(fā)展趨勢
第七章 2020-2024年中國營地教育行業(yè)運行狀況分析
7.1 營地教育行業(yè)發(fā)展綜述
7.1.1 營地教育定義
7.1.2 營地教育價值
7.1.3 產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)分析
7.1.4 商業(yè)模式分析
7.1.5 融合模式分析
7.1.6 行業(yè)驅(qū)動因素
7.2 2020-2024年中國營地教育發(fā)展態(tài)勢分析
7.2.1 行業(yè)發(fā)展歷程
7.2.2 行業(yè)政策支持
7.2.3 市場規(guī)模態(tài)勢
7.2.4 主要發(fā)展模式
7.2.5 市場競爭格局
7.2.6 產(chǎn)品分類分析
7.2.7 課程設(shè)計分析
7.2.8 行業(yè)存在問題
7.2.9 行業(yè)發(fā)展對策
7.3 2020-2024年營地教育機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀分析
7.3.1 用戶流量分布
7.3.2 住宿方式選擇
7.3.3 項目落地情況
7.3.4 機構(gòu)布局情況
7.3.5 機構(gòu)產(chǎn)品類型
7.3.6 青少年機構(gòu)現(xiàn)狀
7.3.7 青少年機構(gòu)問題
7.3.8 青少年機構(gòu)對策
7.4 營地教育行業(yè)發(fā)展國際經(jīng)驗借鑒及前景分析
7.4.1 發(fā)達國家行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗
7.4.2 美國營地教育發(fā)展模式
7.4.3 營地教育行業(yè)發(fā)展前景
7.4.4 營地教育未來發(fā)展方向
第八章 2020-2024年STEAM素質(zhì)教育重點領(lǐng)域發(fā)展狀況分析
8.1 創(chuàng)客教育
8.1.1 行業(yè)相關(guān)概述
8.1.2 行業(yè)政策支持
8.1.3 企業(yè)市場格局
8.1.4 行業(yè)融資現(xiàn)狀
8.1.5 行業(yè)發(fā)展困境
8.1.6 行業(yè)改進策略
8.1.7 行業(yè)發(fā)展前景
8.2 藝術(shù)教育
8.2.1 藝術(shù)教育定義
8.2.2 產(chǎn)業(yè)鏈條分析
8.2.3 政策利好推動
8.2.4 行業(yè)發(fā)展特點
8.2.5 細分市場發(fā)展
8.2.6 代表企業(yè)分析
8.2.7 行業(yè)投融資情況
8.2.8 行業(yè)發(fā)展前景
8.3 教育戲劇
8.3.1 教育戲劇概念辨析
8.3.2 教育戲劇發(fā)展歷程
8.3.3 教育戲劇開展進度
8.3.4 教育戲劇商業(yè)模式
8.3.5 教育戲劇現(xiàn)存問題
8.3.6 教育戲劇發(fā)展對策
8.3.7 教育戲劇發(fā)展趨勢
第九章 2020-2024年STEAM素質(zhì)教育典型企業(yè)運營分析
9.1 好未來教育集團
9.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.1.2 2024財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
9.1.3 2024財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
9.1.4 2024財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
9.2 達內(nèi)教育集團
9.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.2.2 2024年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
9.2.3 2024年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
9.2.4 2024年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
9.3 北京盛通印刷股份有限公司
9.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.3.2 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
9.3.3 經(jīng)營效益分析
9.3.4 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
9.3.5 財務(wù)狀況分析
9.3.6 核心競爭力分析
9.3.7 未來前景展望
9.4 豆神教育科技（北京）股份有限公司
9.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.4.2 經(jīng)營效益分析
9.4.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
9.4.4 財務(wù)狀況分析
9.4.5 核心競爭力分析
9.4.6 未來前景展望
9.5 上海新南洋昂立教育科技股份有限公司
9.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.5.2 經(jīng)營效益分析
9.5.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
9.5.4 財務(wù)狀況分析
9.5.5 核心競爭力分析
9.5.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
9.5.7 未來前景展望
9.6 其他重點企業(yè)
9.6.1 享漁教育
9.6.2 能力風暴
9.6.3 編程貓
9.6.4 寓樂灣
第十章 2020-2024年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投融資分析
10.1 2020-2024年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投融資現(xiàn)狀
10.1.1 總體融資規(guī)模
10.1.2 行業(yè)融資輪次
10.1.3 融資熱點分布
10.1.4 融資事件匯總
10.2 2020-2024年STEAM素質(zhì)教育細分賽道投融資狀況
10.2.1 在線素質(zhì)教育
10.2.2 科創(chuàng)教育領(lǐng)域
10.2.3 思維教育領(lǐng)域
10.2.4 藝術(shù)教育領(lǐng)域
10.2.5 體育教育領(lǐng)域
10.3 對STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資價值評估及建議
10.3.1 投資價值綜合評估
10.3.2 市場進入時機判斷
10.3.3 行業(yè)投資邏輯分析
10.3.4 行業(yè)投資壁壘分析
10.3.5 行業(yè)投資風險提示
10.3.6 行業(yè)投資發(fā)展建議
第十一章 2025-2031年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢預(yù)測
11.1 STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展趨勢
11.1.1 行業(yè)發(fā)展趨勢
11.1.2 行業(yè)格局趨勢
11.1.3 在線發(fā)展趨勢
11.1.4 政策利好趨勢
11.2 STEAM素質(zhì)教育行業(yè)前景展望
11.2.1 行業(yè)發(fā)展機遇
11.2.2 政策發(fā)展機遇
11.2.3 技術(shù)發(fā)展機遇
11.2.4 行業(yè)未來展望
11.3 對2025-2031年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)預(yù)測分析
11.3.1 2025-2031年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)影響因素分析
11.3.2 2025-2031年中國STEAM教育市場規(guī)模預(yù)測
圖表目錄
圖表 素質(zhì)教育分類
圖表 STEAM教育體系構(gòu)成
圖表 STEAM素質(zhì)教育需求年齡特點
圖表 DeSeCo核心素養(yǎng)體系
圖表 21世紀學生的P21框架
圖表 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)框架圖
圖表 STEM教育整合的因素模型
圖表 工程設(shè)計與科學探究過程比較
圖表 將傳統(tǒng)課程單元轉(zhuǎn)變成STEAM課程單元的流程圖
圖表 將傳統(tǒng)單元轉(zhuǎn)變成STEM單元的實例
圖表 技術(shù)之門課程體系
圖表 《機械》課程安排（一）
圖表 《機械》課程安排（二）
圖表 《機械》課程安排（三）
圖表 STEM教育中問題解決能力評價體系
圖表 美國STEAM教育相關(guān)政策梳理
圖表 美國國家層面STEM教育支持機構(gòu)
圖表 美國州級層面STEM教育支持機構(gòu)
圖表 Roblox商業(yè)模式示意圖
圖表 英國STEM教育政策資金支持（一）
圖表 英國STEM教育政策資金支持（二）
圖表 英國STEM教育支持機構(gòu)
圖表 德國各階段MINT教育政策支持
圖表 日本STEAM教育相關(guān)政策梳理
圖表 日本STEAM教育生態(tài)系統(tǒng)示意圖
圖表 日本STEAM教育場景及方式
圖表 Ewha-STEAM融合模型
圖表 5E教學模型
圖表 印度《國家教育政策2020》中小學部分內(nèi)容摘要
圖表 印度學校的STEAM教育
圖表 印度STEAM教育培訓機構(gòu)舉例
圖表 澳大利亞STEM教育政策法律支持
圖表 中央有關(guān)STEAM教育政策梳理
圖表 部分地方STEAM教育落地政策概覽
圖表 2020-2024年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度
圖表 2020-2024年全國三次產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表 2024年年末人口數(shù)及其構(gòu)成
圖表 2020-2024年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)
圖表 2024年居民消費價格月度漲跌幅
圖表 2024年居民消費價格比上年漲跌幅度
圖表 2020-2024年全國居民消費價格漲跌幅
圖表 2024年居民消費價格主要數(shù)據(jù)
圖表 2020-2024年年末常住人口城鎮(zhèn)化率
圖表 2020-2024年社會消費品零售總額及其增長速度
圖表 2020-2024年全國社會消費品零售總額同比增速
本研究報告數(shù)據(jù)主要來自于國家統(tǒng)計局、教育部、商務(wù)部、財政部、產(chǎn)業(yè)研究報告網(wǎng)、產(chǎn)業(yè)研究報告網(wǎng)市場調(diào)查中心以及國內(nèi)外重點刊物等渠道，數(shù)據(jù)權(quán)威、詳實、豐富，同時通過專業(yè)的分析預(yù)測模型，對行業(yè)核心發(fā)展指標進行科學地預(yù)測。您或貴單位若想對STEAM素質(zhì)教育行業(yè)有個系統(tǒng)深入的了解、或者想投資STEAM素質(zhì)教育行業(yè)，本報告將是您不可或缺的重要參考工具。
報告目錄：
第一章 STEAM素質(zhì)教育行業(yè)相關(guān)概述
1.1 STEAM素質(zhì)教育相關(guān)定義
1.1.1 STEAM素質(zhì)教育基本定義
1.1.2 STEAM素質(zhì)教育主要分類
1.2 STEAM素質(zhì)教育與應(yīng)試教育對比
1.2.1 STEAM素質(zhì)教育與應(yīng)試教育基本特點
1.2.2 STEAM素質(zhì)教育與應(yīng)試教育融合發(fā)展
第二章 2020-2024年國際STEAM素質(zhì)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
2.1 國際STEAM素質(zhì)教育發(fā)展分析
2.1.1 STEAM教育名稱起源
2.1.2 STEAM教育發(fā)展意義
2.1.3 STEAM教育發(fā)展歷程
2.1.4 STEAM教育需求特點
2.2 國際STEAM教育研究進展分析
2.2.1 STEAM教育理論研究
2.2.2 STEAM教育師資培養(yǎng)
2.2.3 STEAM教育課程教學
2.2.4 STEAM教育實施評價
2.2.5 STEAM教育效果研究
2.3 發(fā)達國家STEAM素質(zhì)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
2.3.1 美國
2.3.2 英國
2.3.3 德國
2.3.4 日本
2.3.5 韓國
2.3.6 印度
2.3.7 澳大利亞
第三章 2020-2024年中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展環(huán)境
3.1 政策環(huán)境
3.1.1 國家層面政策支持
3.1.2 地方層面政策支持
3.1.3 重點支持政策解讀
3.1.4 STEM教育行動計劃
3.2 經(jīng)濟環(huán)境
3.2.1 宏觀經(jīng)濟概況
3.2.2 經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級
3.2.3 居民收入水平
3.2.4 居民消費水平
3.3 社會環(huán)境
3.3.1 勞動人口規(guī)模變化
3.3.2 老齡化發(fā)展階段
3.3.3 人才需求的變化
3.3.4 互聯(lián)網(wǎng)普及程度
3.3.5 智能化發(fā)展需求
3.4 教育事業(yè)發(fā)展
3.4.1 教育支出水平
3.4.2 社會教育水平
3.4.3 全國教育事業(yè)情況
3.4.4 家庭教育事業(yè)投入
第四章 2020-2024年中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展狀況
4.1 中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀
4.1.1 行業(yè)發(fā)展歷程
4.1.2 產(chǎn)業(yè)鏈條解析
4.1.3 市場發(fā)展規(guī)模
4.1.4 市場供給分析
4.1.5 市場需求分析
4.1.6 在線教育狀況
4.1.7 典型企業(yè)布局
4.2 中國STEAM素質(zhì)教育商業(yè)模式
4.2.1 主要商業(yè)模式
4.2.2 toS業(yè)務(wù)模式
4.2.3 toB業(yè)務(wù)模式
4.2.4 toC業(yè)務(wù)模式
4.3 中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展存在的問題
4.3.1 產(chǎn)品與服務(wù)體系不完整
4.3.2 產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)瓶頸
4.3.3 優(yōu)質(zhì)教學人才的短缺
4.3.4 企業(yè)運營管理能力不足
4.4 中國STEAM素質(zhì)教育發(fā)展對策和建議
4.4.1 整合優(yōu)質(zhì)資源
4.4.2 精準分析市場
4.4.3 提升產(chǎn)品品質(zhì)
4.4.4 各學校發(fā)展建議
第五章 2020-2024年中國機器人教育市場分析
5.1 機器人教育發(fā)展綜述
5.1.1 機器人教育內(nèi)涵特征
5.1.2 機器人教育價值研判
5.1.3 智能機器人教育需求
5.1.4 機器人教育與國家發(fā)展
5.2 國外中小學機器人教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒
5.2.1 機器人教育推動力量
5.2.2 機器人教育課程設(shè)計
5.2.3 機器人教育裝備進步
5.2.4 機器人教育賽事發(fā)展
5.2.5 機器人教育經(jīng)驗啟示
5.3 中國中小學機器人教育發(fā)展狀況分析
5.3.1 機器人教育扶持政策
5.3.2 機器人教育發(fā)展現(xiàn)狀
5.3.3 機器人教育教師培養(yǎng)
5.3.4 機器人教育裝備配置
5.3.5 機器人教育發(fā)展困境
5.4 中國中小學機器人教育課程設(shè)計框架
5.4.1 機器人教育課程設(shè)計理念
5.4.2 機器人教育課程設(shè)計依托
5.4.3 機器人教育課程設(shè)計參照
5.4.4 機器人教學課程設(shè)計應(yīng)用
5.5 中國中小學機器人教育發(fā)展對策建議
5.5.1 建立連續(xù)教學體系
5.5.2 加強教師人才培養(yǎng)
5.5.3 開展相關(guān)評價工作
5.5.4 構(gòu)建健康教育生態(tài)
5.5.5 加強專項經(jīng)費投入
第六章 2020-2024年中國少兒編程教育行業(yè)發(fā)展分析
6.1 少兒編程行業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)分析
6.1.1 全球重視發(fā)展
6.1.2 行業(yè)政策利好
6.1.3 少兒人口數(shù)量
6.1.4 社會觀念轉(zhuǎn)變
6.1.5 人才需求提升
6.2 少兒編程教育行業(yè)發(fā)展綜述
6.2.1 行業(yè)基本概念
6.2.2 行業(yè)發(fā)展背景
6.2.3 主要課程類型
6.2.4 課程教學體系
6.2.5 產(chǎn)品類別分析
6.2.6 相關(guān)賽事介紹
6.3 2020-2024年少兒編程行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
6.3.1 行業(yè)驅(qū)動因素
6.3.2 行業(yè)發(fā)展歷程
6.3.3 市場規(guī)模分析
6.3.4 市場供給分析
6.3.5 地區(qū)布局態(tài)勢
6.3.6 行業(yè)競爭格局
6.3.7 主要業(yè)務(wù)模式
6.3.8 用戶群體特征
6.4 2020-2024年少兒編程行業(yè)企業(yè)運營發(fā)展分析
6.4.1 企業(yè)經(jīng)營要點
6.4.2 企業(yè)發(fā)展模式
6.4.3 企業(yè)獲客渠道
6.4.4 企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)
6.4.5 企業(yè)區(qū)域分布
6.4.6 重點企業(yè)分析
6.4.7 企業(yè)發(fā)展對策
6.5 2020-2024年少兒編程行業(yè)投融資現(xiàn)狀分析
6.5.1 行業(yè)投融資現(xiàn)狀
6.5.2 行業(yè)融資規(guī)模
6.5.3 融資輪次分布
6.5.4 典型融資項目
6.5.5 典型投資機構(gòu)
6.6 少兒編程行業(yè)發(fā)展痛點及未來趨勢分析
6.6.1 行業(yè)發(fā)展困境
6.6.2 行業(yè)發(fā)展路徑
6.6.3 未來發(fā)展趨勢
第七章 2020-2024年中國營地教育行業(yè)運行狀況分析
7.1 營地教育行業(yè)發(fā)展綜述
7.1.1 營地教育定義
7.1.2 營地教育價值
7.1.3 產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)分析
7.1.4 商業(yè)模式分析
7.1.5 融合模式分析
7.1.6 行業(yè)驅(qū)動因素
7.2 2020-2024年中國營地教育發(fā)展態(tài)勢分析
7.2.1 行業(yè)發(fā)展歷程
7.2.2 行業(yè)政策支持
7.2.3 市場規(guī)模態(tài)勢
7.2.4 主要發(fā)展模式
7.2.5 市場競爭格局
7.2.6 產(chǎn)品分類分析
7.2.7 課程設(shè)計分析
7.2.8 行業(yè)存在問題
7.2.9 行業(yè)發(fā)展對策
7.3 2020-2024年營地教育機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀分析
7.3.1 用戶流量分布
7.3.2 住宿方式選擇
7.3.3 項目落地情況
7.3.4 機構(gòu)布局情況
7.3.5 機構(gòu)產(chǎn)品類型
7.3.6 青少年機構(gòu)現(xiàn)狀
7.3.7 青少年機構(gòu)問題
7.3.8 青少年機構(gòu)對策
7.4 營地教育行業(yè)發(fā)展國際經(jīng)驗借鑒及前景分析
7.4.1 發(fā)達國家行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗
7.4.2 美國營地教育發(fā)展模式
7.4.3 營地教育行業(yè)發(fā)展前景
7.4.4 營地教育未來發(fā)展方向
第八章 2020-2024年STEAM素質(zhì)教育重點領(lǐng)域發(fā)展狀況分析
8.1 創(chuàng)客教育
8.1.1 行業(yè)相關(guān)概述
8.1.2 行業(yè)政策支持
8.1.3 企業(yè)市場格局
8.1.4 行業(yè)融資現(xiàn)狀
8.1.5 行業(yè)發(fā)展困境
8.1.6 行業(yè)改進策略
8.1.7 行業(yè)發(fā)展前景
8.2 藝術(shù)教育
8.2.1 藝術(shù)教育定義
8.2.2 產(chǎn)業(yè)鏈條分析
8.2.3 政策利好推動
8.2.4 行業(yè)發(fā)展特點
8.2.5 細分市場發(fā)展
8.2.6 代表企業(yè)分析
8.2.7 行業(yè)投融資情況
8.2.8 行業(yè)發(fā)展前景
8.3 教育戲劇
8.3.1 教育戲劇概念辨析
8.3.2 教育戲劇發(fā)展歷程
8.3.3 教育戲劇開展進度
8.3.4 教育戲劇商業(yè)模式
8.3.5 教育戲劇現(xiàn)存問題
8.3.6 教育戲劇發(fā)展對策
8.3.7 教育戲劇發(fā)展趨勢
第九章 2020-2024年STEAM素質(zhì)教育典型企業(yè)運營分析
9.1 好未來教育集團
9.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.1.2 2024財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
9.1.3 2024財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
9.1.4 2024財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
9.2 達內(nèi)教育集團
9.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.2.2 2024年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
9.2.3 2024年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
9.2.4 2024年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
9.3 北京盛通印刷股份有限公司
9.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.3.2 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
9.3.3 經(jīng)營效益分析
9.3.4 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
9.3.5 財務(wù)狀況分析
9.3.6 核心競爭力分析
9.3.7 未來前景展望
9.4 豆神教育科技（北京）股份有限公司
9.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.4.2 經(jīng)營效益分析
9.4.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
9.4.4 財務(wù)狀況分析
9.4.5 核心競爭力分析
9.4.6 未來前景展望
9.5 上海新南洋昂立教育科技股份有限公司
9.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.5.2 經(jīng)營效益分析
9.5.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營分析
9.5.4 財務(wù)狀況分析
9.5.5 核心競爭力分析
9.5.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
9.5.7 未來前景展望
9.6 其他重點企業(yè)
9.6.1 享漁教育
9.6.2 能力風暴
9.6.3 編程貓
9.6.4 寓樂灣
第十章 2020-2024年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投融資分析
10.1 2020-2024年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投融資現(xiàn)狀
10.1.1 總體融資規(guī)模
10.1.2 行業(yè)融資輪次
10.1.3 融資熱點分布
10.1.4 融資事件匯總
10.2 2020-2024年STEAM素質(zhì)教育細分賽道投融資狀況
10.2.1 在線素質(zhì)教育
10.2.2 科創(chuàng)教育領(lǐng)域
10.2.3 思維教育領(lǐng)域
10.2.4 藝術(shù)教育領(lǐng)域
10.2.5 體育教育領(lǐng)域
10.3 對STEAM素質(zhì)教育行業(yè)投資價值評估及建議
10.3.1 投資價值綜合評估
10.3.2 市場進入時機判斷
10.3.3 行業(yè)投資邏輯分析
10.3.4 行業(yè)投資壁壘分析
10.3.5 行業(yè)投資風險提示
10.3.6 行業(yè)投資發(fā)展建議
第十一章 2025-2031年STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢預(yù)測
11.1 STEAM素質(zhì)教育行業(yè)發(fā)展趨勢
11.1.1 行業(yè)發(fā)展趨勢
11.1.2 行業(yè)格局趨勢
11.1.3 在線發(fā)展趨勢
11.1.4 政策利好趨勢
11.2 STEAM素質(zhì)教育行業(yè)前景展望
11.2.1 行業(yè)發(fā)展機遇
11.2.2 政策發(fā)展機遇
11.2.3 技術(shù)發(fā)展機遇
11.2.4 行業(yè)未來展望
11.3 對2025-2031年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)預(yù)測分析
11.3.1 2025-2031年中國STEAM素質(zhì)教育行業(yè)影響因素分析
11.3.2 2025-2031年中國STEAM教育市場規(guī)模預(yù)測
圖表目錄
圖表 素質(zhì)教育分類
圖表 STEAM教育體系構(gòu)成
圖表 STEAM素質(zhì)教育需求年齡特點
圖表 DeSeCo核心素養(yǎng)體系
圖表 21世紀學生的P21框架
圖表 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)框架圖
圖表 STEM教育整合的因素模型
圖表 工程設(shè)計與科學探究過程比較
圖表 將傳統(tǒng)課程單元轉(zhuǎn)變成STEAM課程單元的流程圖
圖表 將傳統(tǒng)單元轉(zhuǎn)變成STEM單元的實例
圖表 技術(shù)之門課程體系
圖表 《機械》課程安排（一）
圖表 《機械》課程安排（二）
圖表 《機械》課程安排（三）
圖表 STEM教育中問題解決能力評價體系
圖表 美國STEAM教育相關(guān)政策梳理
圖表 美國國家層面STEM教育支持機構(gòu)
圖表 美國州級層面STEM教育支持機構(gòu)
圖表 Roblox商業(yè)模式示意圖
圖表 英國STEM教育政策資金支持（一）
圖表 英國STEM教育政策資金支持（二）
圖表 英國STEM教育支持機構(gòu)
圖表 德國各階段MINT教育政策支持
圖表 日本STEAM教育相關(guān)政策梳理
圖表 日本STEAM教育生態(tài)系統(tǒng)示意圖
圖表 日本STEAM教育場景及方式
圖表 Ewha-STEAM融合模型
圖表 5E教學模型
圖表 印度《國家教育政策2020》中小學部分內(nèi)容摘要
圖表 印度學校的STEAM教育
圖表 印度STEAM教育培訓機構(gòu)舉例
圖表 澳大利亞STEM教育政策法律支持
圖表 中央有關(guān)STEAM教育政策梳理
圖表 部分地方STEAM教育落地政策概覽
圖表 2020-2024年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度
圖表 2020-2024年全國三次產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表 2024年年末人口數(shù)及其構(gòu)成
圖表 2020-2024年全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)
圖表 2024年居民消費價格月度漲跌幅
圖表 2024年居民消費價格比上年漲跌幅度
圖表 2020-2024年全國居民消費價格漲跌幅
圖表 2024年居民消費價格主要數(shù)據(jù)
圖表 2020-2024年年末常住人口城鎮(zhèn)化率
圖表 2020-2024年社會消費品零售總額及其增長速度
圖表 2020-2024年全國社會消費品零售總額同比增速
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