2025-2031年中國(guó)少兒編程教育行業(yè)研究與投資策略報(bào)告
- 【報(bào)告名稱】2025-2031年中國(guó)少兒編程教育行業(yè)研究與投資策略報(bào)告
- 【關(guān) 鍵 字】少兒編程教育 少兒編程教育市場(chǎng)分析
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產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告網(wǎng)發(fā)布的《2025-2031年中國(guó)少兒編程教育行業(yè)研究與投資策略報(bào)告》共十一章。報(bào)告首先介紹了少兒編程的基本概念、影響少兒編程教育行業(yè)發(fā)展的政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、技術(shù)環(huán)境、需求環(huán)境和行業(yè)環(huán)境。接著分析了國(guó)內(nèi)少兒編程教育行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及競(jìng)爭(zhēng)格局，然后對(duì)少兒編程教育行業(yè)的營(yíng)銷模式、運(yùn)營(yíng)模式及軟硬產(chǎn)品進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，還對(duì)少兒編程教育行業(yè)的衍生行業(yè)、典型企業(yè)做了詳實(shí)的解析，最后對(duì)其投資狀況和發(fā)展前景做了科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)。
本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要來(lái)自于國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、商務(wù)部、工信部、教育部、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)、中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)、產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告網(wǎng)、產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告網(wǎng)市場(chǎng)調(diào)查中心以及國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)刊物等渠道，數(shù)據(jù)權(quán)威、詳實(shí)、豐富，同時(shí)通過(guò)專業(yè)的分析預(yù)測(cè)模型，對(duì)行業(yè)核心發(fā)展指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)地預(yù)測(cè)。您或貴單位若想對(duì)少兒編程教育行業(yè)有個(gè)系統(tǒng)深入的了解、或者想投資少兒編程教育項(xiàng)目，本報(bào)告將是您不可或缺的重要參考工具。
報(bào)告目錄：
第一章 少兒編程教育的相關(guān)概述
1.1 編程教育的基本內(nèi)涵
1.1.1 編程學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
1.1.2 編程培訓(xùn)的內(nèi)容
1.1.3 編程思維的定義
1.1.4 編程教育的演進(jìn)
1.2 少兒編程教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)
1.2.1 少兒編程教育的內(nèi)涵
1.2.2 少兒編程教育的地位
1.2.3 少兒編程教育的本質(zhì)
1.2.4 少兒編程教育的分類
1.2.5 少兒編程教育的價(jià)值
1.2.6 少兒編程教育的內(nèi)驅(qū)力
第二章 2020-2024年少兒編程教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境
2.1 政策環(huán)境分析
2.1.1 少兒編程教育的利好政策
2.1.2 高校開(kāi)展“強(qiáng)基計(jì)劃”工作
2.1.3 編程將納入中小學(xué)相關(guān)課程
2.1.4 各地區(qū)重視少兒編程教育
2.1.5 雙減政策下的少兒編程教育
2.1.6 青少年編程能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布
2.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
2.2.1 宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況
2.2.2 居民收入水平分析
2.2.3 居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)分析
2.2.4 全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入
2.2.5 家庭教育支出規(guī)模
2.3 技術(shù)環(huán)境分析
2.3.1 5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持
2.3.2 智能移動(dòng)設(shè)備支持
2.3.3 大數(shù)據(jù)分析技術(shù)應(yīng)用
2.3.4 人工智能技術(shù)的發(fā)展
2.3.5 計(jì)算機(jī)編程技術(shù)更迭
2.4 需求環(huán)境分析
2.4.1 中國(guó)少兒人口規(guī)模
2.4.2 家長(zhǎng)教育理念更新
2.4.3 編程學(xué)習(xí)熱潮興起
2.4.4 契合孩子未來(lái)發(fā)展
2.4.5 編程培訓(xùn)逐漸低齡化
第三章 2020-2024年少兒編程教育相關(guān)產(chǎn)業(yè)分析
3.1 人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析
3.1.1 人工智能的內(nèi)涵
3.1.2 產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈結(jié)構(gòu)
3.1.3 人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模
3.1.4 人工智能區(qū)域格局
3.1.5 人工智能競(jìng)爭(zhēng)格局
3.1.6 人工智能投資規(guī)模
3.1.7 人工智能投資方向
3.2 人工智能教育開(kāi)展?fàn)顩r
3.2.1 教育部加快AI人才培養(yǎng)
3.2.2 高校AI人才培養(yǎng)計(jì)劃
3.2.3 高校AI人才培養(yǎng)情況
3.2.4 機(jī)構(gòu)AI人才培養(yǎng)情況
3.2.5 AI劃入高中新課標(biāo)
3.2.6 人工智能學(xué)院建設(shè)狀況
3.3 IT教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析
3.3.1 IT培訓(xùn)的分類
3.3.2 IT培訓(xùn)發(fā)展階段
3.3.3 IT培訓(xùn)市場(chǎng)供需
3.3.4 IT培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模
3.3.5 IT培訓(xùn)主流品牌
3.3.6 IT培訓(xùn)發(fā)展困境
3.3.7 IT培訓(xùn)發(fā)展對(duì)策
3.4 課外體育培訓(xùn)行業(yè)分析
3.4.1 課外體育培訓(xùn)發(fā)展背景
3.4.2 課外體育培訓(xùn)市場(chǎng)提速
3.4.3 課外體育培訓(xùn)投資機(jī)會(huì)
3.4.4 課外體育培訓(xùn)有待規(guī)范化
3.4.5 課外體育培訓(xùn)發(fā)展對(duì)策
第四章 2020-2024年少兒編程教育行業(yè)發(fā)展分析
4.1 國(guó)際少兒編程教育發(fā)展布局加快
4.1.1 各國(guó)少兒編程教育布局加快
4.1.2 美國(guó)少兒編程教育發(fā)展歷程
4.1.3 美國(guó)少兒編程教育市場(chǎng)規(guī)模
4.1.4 中美少兒編程教育發(fā)展差異
4.2 中國(guó)少兒編程教育產(chǎn)業(yè)鏈分析
4.2.1 產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)分析
4.2.2 產(chǎn)業(yè)鏈上游分析
4.2.3 產(chǎn)業(yè)鏈中游分析
4.2.4 產(chǎn)業(yè)鏈下游分析
4.3 中國(guó)少兒編程教育行業(yè)發(fā)展綜況
4.3.1 市場(chǎng)關(guān)注度上升
4.3.2 行業(yè)發(fā)展歷程
4.3.3 行業(yè)發(fā)展規(guī)模
4.3.4 市場(chǎng)滲透率分析
4.3.5 行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)
4.3.6 主要運(yùn)營(yíng)模式
4.4 中國(guó)少兒編程教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局
4.4.1 行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)階段
4.4.2 競(jìng)爭(zhēng)主體數(shù)量
4.4.3 公司梯隊(duì)分析
4.4.4 主體布局特點(diǎn)
4.4.5 其他布局主體
4.4.6 平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)力排行
4.4.7 上市公司布局
4.5 中國(guó)少兒編程用戶特征分析
4.5.1 城市分布狀況
4.5.2 父母學(xué)歷分布
4.5.3 用戶家庭收入
4.5.4 首次學(xué)習(xí)調(diào)查
4.5.5 學(xué)習(xí)目的及動(dòng)力
4.5.6 用戶性別特征
4.5.7 學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)分布
4.6 中國(guó)少兒編程教育的發(fā)展困境
4.6.1 當(dāng)前發(fā)展水平低
4.6.2 存在合理性困境
4.6.3 內(nèi)容合理性困境
4.6.4 操作合理性困境
4.6.5 非剛性需求困境
4.6.6 人才師資的問(wèn)題
4.6.7 內(nèi)容同質(zhì)化問(wèn)題
4.7 中國(guó)少兒編程發(fā)展建議及對(duì)策
4.7.1 總體發(fā)展的建議
4.7.2 良性發(fā)展的策略
4.7.3 人才師資的規(guī)劃
4.7.4 教研模式的建議
4.7.5 產(chǎn)品研發(fā)的路徑
4.7.6 提高用戶的粘性
第五章 2020-2024年中國(guó)少兒編程教育營(yíng)銷模式分析
5.1 中國(guó)少兒編程教育的主要獲客渠道
5.1.1 線上廣告投放
5.1.2 線下地推模式
5.1.3 熟人推薦方式
5.1.4 企業(yè)布局模式
5.2 中國(guó)少兒編程教育總體營(yíng)銷模式分析
5.2.1 產(chǎn)品營(yíng)銷
5.2.2 定價(jià)策略
5.2.3 渠道策略
5.2.4 促銷策略
5.3 中國(guó)少兒編程教育新型營(yíng)銷模式分析
5.3.1 比賽營(yíng)銷模式
5.3.2 影視營(yíng)銷模式
5.3.3 情緒營(yíng)銷模式
第六章 2020-2024年少兒編程教育運(yùn)營(yíng)模式及產(chǎn)品分析
6.1 少兒編程軟件教育培訓(xùn)模式
6.1.1 軟件編程教育特點(diǎn)
6.1.2 軟件編程教育體系
6.1.3 軟件編程教育產(chǎn)品
6.1.4 軟件編程企業(yè)案例
6.2 常見(jiàn)少兒編程軟件產(chǎn)品分析
6.2.1 LOGO語(yǔ)言
6.2.2 CodeMonkey
6.2.3 WeDo編程
6.2.4 KittenBlock
6.2.5 慧編程V5
6.3 少兒編程軟件分析——Mind+
6.3.1 Mind+基本介紹
6.3.2 Mind+主要優(yōu)點(diǎn)
6.3.3 Mind+發(fā)展地位
6.3.4 Mind+應(yīng)用動(dòng)態(tài)
6.4 少兒編程硬件教育培訓(xùn)模式
6.4.1 硬件編程教育特點(diǎn)
6.4.2 硬件編程教育體系
6.4.3 硬件編程教育產(chǎn)品
6.5 常見(jiàn)少兒編程硬件產(chǎn)品分析
6.5.1 樂(lè)高編程機(jī)器人
6.5.2 大疆教育機(jī)器人
6.5.3 Jimu積木機(jī)器人
6.5.4 小米編程機(jī)器人
6.5.5 索尼編程機(jī)器人
第七章 2020-2024年在線少兒編程教育行業(yè)發(fā)展分析
7.1 在線少兒編程教育發(fā)展環(huán)境——在線教育
7.1.1 在線教育用戶規(guī)模
7.1.2 在線教育市場(chǎng)規(guī)模
7.1.3 在線教育融資規(guī)模
7.1.4 重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況
7.2 在線少兒編程教育發(fā)展綜況
7.2.1 少兒編程教育線上化趨勢(shì)
7.2.2 在線少兒編程教育的分類
7.2.3 在線少兒編程平臺(tái)月活用戶
7.2.4 少兒編程平臺(tái)月活用戶排名
7.3 在線少兒編程教育發(fā)展模式
7.3.1 線上直播模式
7.3.2 O2O雙師模式
7.3.3 游戲軟件模式
7.3.4 硬件銷售模式
7.3.5 商業(yè)模式比較
7.4 典型在線少兒編程平臺(tái)——編程貓（CodeMao）
7.4.1 平臺(tái)基本介紹
7.4.2 平臺(tái)發(fā)展實(shí)力
7.4.3 平臺(tái)課程優(yōu)勢(shì)
7.4.4 主要產(chǎn)品平臺(tái)
7.4.5 主流編程工具
7.4.6 發(fā)展模式分析
7.4.7 平臺(tái)發(fā)展動(dòng)態(tài)
7.5 在線少兒編程教育發(fā)展要點(diǎn)
7.5.1 確立商業(yè)定位
7.5.2 注重教學(xué)品質(zhì)
7.5.3 找準(zhǔn)目標(biāo)客戶
第八章 2020-2024年少兒編程教育衍生行業(yè)分析
8.1 少兒編程競(jìng)賽活動(dòng)分析
8.1.1 機(jī)器人世界杯
8.1.2 信息學(xué)奧林匹克
8.1.3 機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽
8.1.4 全國(guó)少年編程挑戰(zhàn)賽
8.1.5 “編程一小時(shí)”活動(dòng)
8.1.6 青少年編程嘉年華活動(dòng)
8.2 少兒編程游戲行業(yè)
8.2.1 游戲化教學(xué)的基本內(nèi)涵
8.2.2 少年編程游戲發(fā)展瓶頸
8.2.3 少兒編程游戲主要本質(zhì)
8.2.4 少兒編程游戲設(shè)計(jì)引擎
8.2.5 少兒編程游戲設(shè)計(jì)案例
8.3 少兒編程玩具行業(yè)
8.3.1 少兒編程玩具發(fā)展意義
8.3.2 少兒編程玩具項(xiàng)目案例
8.3.3 少兒編程玩具發(fā)展趨勢(shì)
第九章 2020-2024年少兒編程教育典型企業(yè)分析
9.1 盛通股份
9.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.1.2 公司業(yè)務(wù)情況
9.1.3 企業(yè)財(cái)務(wù)狀況
9.1.4 課程體系分析
9.1.5 校區(qū)門店規(guī)模
9.1.6 編程教育布局
9.2 昂立STEM
9.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.2.2 課程體系分析
9.2.3 發(fā)展優(yōu)勢(shì)分析
9.2.4 運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)分析
9.3 童程童美
9.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.3.2 企業(yè)發(fā)展實(shí)力
9.3.3 企業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)模
9.3.4 主要業(yè)務(wù)內(nèi)容
9.3.5 企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)
9.4 核桃編程
9.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.4.2 企業(yè)融資歷程
9.4.3 獲客模式分析
9.4.4 經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)概述
9.4.5 企業(yè)合作動(dòng)態(tài)
9.5 小碼王
9.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.5.2 企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
9.5.3 企業(yè)發(fā)展實(shí)力
9.5.4 企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式
9.5.5 編程教育布局
9.6 編玩邊學(xué)
9.6.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.6.2 企業(yè)發(fā)展實(shí)力
9.6.3 運(yùn)營(yíng)模式分析
9.6.4 企業(yè)研發(fā)動(dòng)態(tài)
9.7 西瓜創(chuàng)客
9.7.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.7.2 課程體系分析
9.7.3 運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)概述
9.7.4 企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)
9.8 其他企業(yè)
9.8.1 編程俠
9.8.2 VIPCODE
9.8.3 火箭實(shí)驗(yàn)室
第十章 少兒編程教育行業(yè)投融資及預(yù)測(cè)分析
10.1 少兒編程教育行業(yè)融資分析
10.1.1 融資背景分析
10.1.2 項(xiàng)目融資規(guī)模
10.1.3 融資輪次分析
10.1.4 企業(yè)融資排名
10.1.5 投資機(jī)構(gòu)分布
10.1.6 企業(yè)IPO上市
10.1.7 企業(yè)并購(gòu)動(dòng)態(tài)
10.2 少兒編程企業(yè)融資動(dòng)態(tài)分析
10.2.1 融資事件匯總
10.2.2 編程貓
10.2.3 核桃編程
10.2.4 幻碼星球
10.2.5 編了個(gè)程創(chuàng)客
10.2.6 Codejoy酷愛(ài)科技
10.2.7 香腸機(jī)器人
10.2.8 火星人俱樂(lè)部
10.3 少兒編程教育行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)
10.3.1 融資風(fēng)險(xiǎn)
10.3.2 市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)
10.3.3 管理風(fēng)險(xiǎn)
10.3.4 風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避
第十一章 少兒編程教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析
11.1 少兒編程教育行業(yè)發(fā)展空間及趨勢(shì)預(yù)測(cè)
11.1.1 整體發(fā)展前景
11.1.2 需求前景廣闊
11.1.3 未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
11.1.4 未來(lái)推廣路徑
11.1.5 未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)
11.2 少兒編程教育行業(yè)應(yīng)用落地場(chǎng)景
11.2.1 非公辦教育機(jī)構(gòu)
11.2.2 公辦教育機(jī)構(gòu)
11.2.3 家庭
11.3 少兒編程教育行業(yè)未來(lái)發(fā)展邏輯
11.3.1 B端和C端共同發(fā)展
11.3.2 軟硬件之間協(xié)同發(fā)展
11.3.3 “線上+線下”協(xié)同發(fā)展
11.4 對(duì)2025-2031年中國(guó)少兒編程行業(yè)預(yù)測(cè)分析
11.4.1 2025-2031年中國(guó)少兒編程行業(yè)影響因素分析
11.4.2 2025-2031年中國(guó)少兒編程行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
圖表目錄
圖表 編程培訓(xùn)主要內(nèi)容
圖表 少兒編程教育在STEAM教育的地位
圖表 少兒編程教育的核心內(nèi)容
圖表 少兒編程教育的分類
圖表 少兒編程教育用戶生命周期
圖表 少兒編程教育的價(jià)值體系
圖表 少兒編程教育的內(nèi)驅(qū)力
圖表 中國(guó)少兒編程行業(yè)相關(guān)重點(diǎn)政策
圖表 地方教育部門支持編程教育普及
圖表 雙減政策中與教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)直接相關(guān)的內(nèi)容
圖表 圖形化編程等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
圖表 Python編程等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
圖表 2024年GDP最終核實(shí)數(shù)與初步核算數(shù)對(duì)比
圖表 2024年四季度和全年GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表 2020-2024年GDP同比增長(zhǎng)速度
圖表 2024年全國(guó)居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表 2024年居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表 2024年全國(guó)居民人均消費(fèi)支出及構(gòu)成
圖表 2024年居民人均消費(fèi)支出及構(gòu)成
圖表 2020-2024年全國(guó)居民人均消費(fèi)支出和教育文化娛樂(lè)支出
圖表 少兒編程教育技術(shù)環(huán)境
圖表 各教育場(chǎng)景和AI技術(shù)結(jié)合的水平
圖表 計(jì)算機(jī)編程技術(shù)更迭
圖表 2020-2024年中國(guó)少兒人口規(guī)模
圖表 2024年寶爸寶媽年齡及學(xué)歷分布情況
圖表 人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的隸屬關(guān)系
圖表 人工智能產(chǎn)業(yè)生態(tài)圖
圖表 人工智能相關(guān)企業(yè)注冊(cè)地域分布
圖表 2020-2024年人工智能賽道投融資數(shù)量及金額
圖表 人工智能產(chǎn)業(yè)十大熱門專業(yè)
圖表 新增人工智能本科專業(yè)高校區(qū)域分布
圖表 高校建設(shè)的人工智能學(xué)院/研究院名單（部分）
圖表 高校建設(shè)的人工智能學(xué)院/研究院名單（部分）續(xù)
圖表 開(kāi)展人工智能培訓(xùn)的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（部分）
圖表 高中信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)
圖表 中國(guó)龍頭企業(yè)與高校合作或共建人工智能學(xué)院匯總
本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要來(lái)自于國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、商務(wù)部、工信部、教育部、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)、中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)、產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告網(wǎng)、產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告網(wǎng)市場(chǎng)調(diào)查中心以及國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)刊物等渠道，數(shù)據(jù)權(quán)威、詳實(shí)、豐富，同時(shí)通過(guò)專業(yè)的分析預(yù)測(cè)模型，對(duì)行業(yè)核心發(fā)展指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)地預(yù)測(cè)。您或貴單位若想對(duì)少兒編程教育行業(yè)有個(gè)系統(tǒng)深入的了解、或者想投資少兒編程教育項(xiàng)目，本報(bào)告將是您不可或缺的重要參考工具。
報(bào)告目錄：
第一章 少兒編程教育的相關(guān)概述
1.1 編程教育的基本內(nèi)涵
1.1.1 編程學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
1.1.2 編程培訓(xùn)的內(nèi)容
1.1.3 編程思維的定義
1.1.4 編程教育的演進(jìn)
1.2 少兒編程教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)
1.2.1 少兒編程教育的內(nèi)涵
1.2.2 少兒編程教育的地位
1.2.3 少兒編程教育的本質(zhì)
1.2.4 少兒編程教育的分類
1.2.5 少兒編程教育的價(jià)值
1.2.6 少兒編程教育的內(nèi)驅(qū)力
第二章 2020-2024年少兒編程教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境
2.1 政策環(huán)境分析
2.1.1 少兒編程教育的利好政策
2.1.2 高校開(kāi)展“強(qiáng)基計(jì)劃”工作
2.1.3 編程將納入中小學(xué)相關(guān)課程
2.1.4 各地區(qū)重視少兒編程教育
2.1.5 雙減政策下的少兒編程教育
2.1.6 青少年編程能力等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布
2.2 經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
2.2.1 宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況
2.2.2 居民收入水平分析
2.2.3 居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)分析
2.2.4 全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入
2.2.5 家庭教育支出規(guī)模
2.3 技術(shù)環(huán)境分析
2.3.1 5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持
2.3.2 智能移動(dòng)設(shè)備支持
2.3.3 大數(shù)據(jù)分析技術(shù)應(yīng)用
2.3.4 人工智能技術(shù)的發(fā)展
2.3.5 計(jì)算機(jī)編程技術(shù)更迭
2.4 需求環(huán)境分析
2.4.1 中國(guó)少兒人口規(guī)模
2.4.2 家長(zhǎng)教育理念更新
2.4.3 編程學(xué)習(xí)熱潮興起
2.4.4 契合孩子未來(lái)發(fā)展
2.4.5 編程培訓(xùn)逐漸低齡化
第三章 2020-2024年少兒編程教育相關(guān)產(chǎn)業(yè)分析
3.1 人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析
3.1.1 人工智能的內(nèi)涵
3.1.2 產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈結(jié)構(gòu)
3.1.3 人工智能產(chǎn)業(yè)規(guī)模
3.1.4 人工智能區(qū)域格局
3.1.5 人工智能競(jìng)爭(zhēng)格局
3.1.6 人工智能投資規(guī)模
3.1.7 人工智能投資方向
3.2 人工智能教育開(kāi)展?fàn)顩r
3.2.1 教育部加快AI人才培養(yǎng)
3.2.2 高校AI人才培養(yǎng)計(jì)劃
3.2.3 高校AI人才培養(yǎng)情況
3.2.4 機(jī)構(gòu)AI人才培養(yǎng)情況
3.2.5 AI劃入高中新課標(biāo)
3.2.6 人工智能學(xué)院建設(shè)狀況
3.3 IT教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析
3.3.1 IT培訓(xùn)的分類
3.3.2 IT培訓(xùn)發(fā)展階段
3.3.3 IT培訓(xùn)市場(chǎng)供需
3.3.4 IT培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模
3.3.5 IT培訓(xùn)主流品牌
3.3.6 IT培訓(xùn)發(fā)展困境
3.3.7 IT培訓(xùn)發(fā)展對(duì)策
3.4 課外體育培訓(xùn)行業(yè)分析
3.4.1 課外體育培訓(xùn)發(fā)展背景
3.4.2 課外體育培訓(xùn)市場(chǎng)提速
3.4.3 課外體育培訓(xùn)投資機(jī)會(huì)
3.4.4 課外體育培訓(xùn)有待規(guī)范化
3.4.5 課外體育培訓(xùn)發(fā)展對(duì)策
第四章 2020-2024年少兒編程教育行業(yè)發(fā)展分析
4.1 國(guó)際少兒編程教育發(fā)展布局加快
4.1.1 各國(guó)少兒編程教育布局加快
4.1.2 美國(guó)少兒編程教育發(fā)展歷程
4.1.3 美國(guó)少兒編程教育市場(chǎng)規(guī)模
4.1.4 中美少兒編程教育發(fā)展差異
4.2 中國(guó)少兒編程教育產(chǎn)業(yè)鏈分析
4.2.1 產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)分析
4.2.2 產(chǎn)業(yè)鏈上游分析
4.2.3 產(chǎn)業(yè)鏈中游分析
4.2.4 產(chǎn)業(yè)鏈下游分析
4.3 中國(guó)少兒編程教育行業(yè)發(fā)展綜況
4.3.1 市場(chǎng)關(guān)注度上升
4.3.2 行業(yè)發(fā)展歷程
4.3.3 行業(yè)發(fā)展規(guī)模
4.3.4 市場(chǎng)滲透率分析
4.3.5 行業(yè)生態(tài)結(jié)構(gòu)
4.3.6 主要運(yùn)營(yíng)模式
4.4 中國(guó)少兒編程教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局
4.4.1 行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)階段
4.4.2 競(jìng)爭(zhēng)主體數(shù)量
4.4.3 公司梯隊(duì)分析
4.4.4 主體布局特點(diǎn)
4.4.5 其他布局主體
4.4.6 平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)力排行
4.4.7 上市公司布局
4.5 中國(guó)少兒編程用戶特征分析
4.5.1 城市分布狀況
4.5.2 父母學(xué)歷分布
4.5.3 用戶家庭收入
4.5.4 首次學(xué)習(xí)調(diào)查
4.5.5 學(xué)習(xí)目的及動(dòng)力
4.5.6 用戶性別特征
4.5.7 學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)分布
4.6 中國(guó)少兒編程教育的發(fā)展困境
4.6.1 當(dāng)前發(fā)展水平低
4.6.2 存在合理性困境
4.6.3 內(nèi)容合理性困境
4.6.4 操作合理性困境
4.6.5 非剛性需求困境
4.6.6 人才師資的問(wèn)題
4.6.7 內(nèi)容同質(zhì)化問(wèn)題
4.7 中國(guó)少兒編程發(fā)展建議及對(duì)策
4.7.1 總體發(fā)展的建議
4.7.2 良性發(fā)展的策略
4.7.3 人才師資的規(guī)劃
4.7.4 教研模式的建議
4.7.5 產(chǎn)品研發(fā)的路徑
4.7.6 提高用戶的粘性
第五章 2020-2024年中國(guó)少兒編程教育營(yíng)銷模式分析
5.1 中國(guó)少兒編程教育的主要獲客渠道
5.1.1 線上廣告投放
5.1.2 線下地推模式
5.1.3 熟人推薦方式
5.1.4 企業(yè)布局模式
5.2 中國(guó)少兒編程教育總體營(yíng)銷模式分析
5.2.1 產(chǎn)品營(yíng)銷
5.2.2 定價(jià)策略
5.2.3 渠道策略
5.2.4 促銷策略
5.3 中國(guó)少兒編程教育新型營(yíng)銷模式分析
5.3.1 比賽營(yíng)銷模式
5.3.2 影視營(yíng)銷模式
5.3.3 情緒營(yíng)銷模式
第六章 2020-2024年少兒編程教育運(yùn)營(yíng)模式及產(chǎn)品分析
6.1 少兒編程軟件教育培訓(xùn)模式
6.1.1 軟件編程教育特點(diǎn)
6.1.2 軟件編程教育體系
6.1.3 軟件編程教育產(chǎn)品
6.1.4 軟件編程企業(yè)案例
6.2 常見(jiàn)少兒編程軟件產(chǎn)品分析
6.2.1 LOGO語(yǔ)言
6.2.2 CodeMonkey
6.2.3 WeDo編程
6.2.4 KittenBlock
6.2.5 慧編程V5
6.3 少兒編程軟件分析——Mind+
6.3.1 Mind+基本介紹
6.3.2 Mind+主要優(yōu)點(diǎn)
6.3.3 Mind+發(fā)展地位
6.3.4 Mind+應(yīng)用動(dòng)態(tài)
6.4 少兒編程硬件教育培訓(xùn)模式
6.4.1 硬件編程教育特點(diǎn)
6.4.2 硬件編程教育體系
6.4.3 硬件編程教育產(chǎn)品
6.5 常見(jiàn)少兒編程硬件產(chǎn)品分析
6.5.1 樂(lè)高編程機(jī)器人
6.5.2 大疆教育機(jī)器人
6.5.3 Jimu積木機(jī)器人
6.5.4 小米編程機(jī)器人
6.5.5 索尼編程機(jī)器人
第七章 2020-2024年在線少兒編程教育行業(yè)發(fā)展分析
7.1 在線少兒編程教育發(fā)展環(huán)境——在線教育
7.1.1 在線教育用戶規(guī)模
7.1.2 在線教育市場(chǎng)規(guī)模
7.1.3 在線教育融資規(guī)模
7.1.4 重點(diǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況
7.2 在線少兒編程教育發(fā)展綜況
7.2.1 少兒編程教育線上化趨勢(shì)
7.2.2 在線少兒編程教育的分類
7.2.3 在線少兒編程平臺(tái)月活用戶
7.2.4 少兒編程平臺(tái)月活用戶排名
7.3 在線少兒編程教育發(fā)展模式
7.3.1 線上直播模式
7.3.2 O2O雙師模式
7.3.3 游戲軟件模式
7.3.4 硬件銷售模式
7.3.5 商業(yè)模式比較
7.4 典型在線少兒編程平臺(tái)——編程貓（CodeMao）
7.4.1 平臺(tái)基本介紹
7.4.2 平臺(tái)發(fā)展實(shí)力
7.4.3 平臺(tái)課程優(yōu)勢(shì)
7.4.4 主要產(chǎn)品平臺(tái)
7.4.5 主流編程工具
7.4.6 發(fā)展模式分析
7.4.7 平臺(tái)發(fā)展動(dòng)態(tài)
7.5 在線少兒編程教育發(fā)展要點(diǎn)
7.5.1 確立商業(yè)定位
7.5.2 注重教學(xué)品質(zhì)
7.5.3 找準(zhǔn)目標(biāo)客戶
第八章 2020-2024年少兒編程教育衍生行業(yè)分析
8.1 少兒編程競(jìng)賽活動(dòng)分析
8.1.1 機(jī)器人世界杯
8.1.2 信息學(xué)奧林匹克
8.1.3 機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽
8.1.4 全國(guó)少年編程挑戰(zhàn)賽
8.1.5 “編程一小時(shí)”活動(dòng)
8.1.6 青少年編程嘉年華活動(dòng)
8.2 少兒編程游戲行業(yè)
8.2.1 游戲化教學(xué)的基本內(nèi)涵
8.2.2 少年編程游戲發(fā)展瓶頸
8.2.3 少兒編程游戲主要本質(zhì)
8.2.4 少兒編程游戲設(shè)計(jì)引擎
8.2.5 少兒編程游戲設(shè)計(jì)案例
8.3 少兒編程玩具行業(yè)
8.3.1 少兒編程玩具發(fā)展意義
8.3.2 少兒編程玩具項(xiàng)目案例
8.3.3 少兒編程玩具發(fā)展趨勢(shì)
第九章 2020-2024年少兒編程教育典型企業(yè)分析
9.1 盛通股份
9.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.1.2 公司業(yè)務(wù)情況
9.1.3 企業(yè)財(cái)務(wù)狀況
9.1.4 課程體系分析
9.1.5 校區(qū)門店規(guī)模
9.1.6 編程教育布局
9.2 昂立STEM
9.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.2.2 課程體系分析
9.2.3 發(fā)展優(yōu)勢(shì)分析
9.2.4 運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)分析
9.3 童程童美
9.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.3.2 企業(yè)發(fā)展實(shí)力
9.3.3 企業(yè)運(yùn)營(yíng)規(guī)模
9.3.4 主要業(yè)務(wù)內(nèi)容
9.3.5 企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)
9.4 核桃編程
9.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.4.2 企業(yè)融資歷程
9.4.3 獲客模式分析
9.4.4 經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)概述
9.4.5 企業(yè)合作動(dòng)態(tài)
9.5 小碼王
9.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.5.2 企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
9.5.3 企業(yè)發(fā)展實(shí)力
9.5.4 企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式
9.5.5 編程教育布局
9.6 編玩邊學(xué)
9.6.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.6.2 企業(yè)發(fā)展實(shí)力
9.6.3 運(yùn)營(yíng)模式分析
9.6.4 企業(yè)研發(fā)動(dòng)態(tài)
9.7 西瓜創(chuàng)客
9.7.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.7.2 課程體系分析
9.7.3 運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)概述
9.7.4 企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)
9.8 其他企業(yè)
9.8.1 編程俠
9.8.2 VIPCODE
9.8.3 火箭實(shí)驗(yàn)室
第十章 少兒編程教育行業(yè)投融資及預(yù)測(cè)分析
10.1 少兒編程教育行業(yè)融資分析
10.1.1 融資背景分析
10.1.2 項(xiàng)目融資規(guī)模
10.1.3 融資輪次分析
10.1.4 企業(yè)融資排名
10.1.5 投資機(jī)構(gòu)分布
10.1.6 企業(yè)IPO上市
10.1.7 企業(yè)并購(gòu)動(dòng)態(tài)
10.2 少兒編程企業(yè)融資動(dòng)態(tài)分析
10.2.1 融資事件匯總
10.2.2 編程貓
10.2.3 核桃編程
10.2.4 幻碼星球
10.2.5 編了個(gè)程創(chuàng)客
10.2.6 Codejoy酷愛(ài)科技
10.2.7 香腸機(jī)器人
10.2.8 火星人俱樂(lè)部
10.3 少兒編程教育行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)
10.3.1 融資風(fēng)險(xiǎn)
10.3.2 市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)
10.3.3 管理風(fēng)險(xiǎn)
10.3.4 風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避
第十一章 少兒編程教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢(shì)預(yù)測(cè)分析
11.1 少兒編程教育行業(yè)發(fā)展空間及趨勢(shì)預(yù)測(cè)
11.1.1 整體發(fā)展前景
11.1.2 需求前景廣闊
11.1.3 未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
11.1.4 未來(lái)推廣路徑
11.1.5 未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)
11.2 少兒編程教育行業(yè)應(yīng)用落地場(chǎng)景
11.2.1 非公辦教育機(jī)構(gòu)
11.2.2 公辦教育機(jī)構(gòu)
11.2.3 家庭
11.3 少兒編程教育行業(yè)未來(lái)發(fā)展邏輯
11.3.1 B端和C端共同發(fā)展
11.3.2 軟硬件之間協(xié)同發(fā)展
11.3.3 “線上+線下”協(xié)同發(fā)展
11.4 對(duì)2025-2031年中國(guó)少兒編程行業(yè)預(yù)測(cè)分析
11.4.1 2025-2031年中國(guó)少兒編程行業(yè)影響因素分析
11.4.2 2025-2031年中國(guó)少兒編程行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
圖表目錄
圖表 編程培訓(xùn)主要內(nèi)容
圖表 少兒編程教育在STEAM教育的地位
圖表 少兒編程教育的核心內(nèi)容
圖表 少兒編程教育的分類
圖表 少兒編程教育用戶生命周期
圖表 少兒編程教育的價(jià)值體系
圖表 少兒編程教育的內(nèi)驅(qū)力
圖表 中國(guó)少兒編程行業(yè)相關(guān)重點(diǎn)政策
圖表 地方教育部門支持編程教育普及
圖表 雙減政策中與教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)直接相關(guān)的內(nèi)容
圖表 圖形化編程等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
圖表 Python編程等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
圖表 2024年GDP最終核實(shí)數(shù)與初步核算數(shù)對(duì)比
圖表 2024年四季度和全年GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表 2020-2024年GDP同比增長(zhǎng)速度
圖表 2024年全國(guó)居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表 2024年居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表 2024年全國(guó)居民人均消費(fèi)支出及構(gòu)成
圖表 2024年居民人均消費(fèi)支出及構(gòu)成
圖表 2020-2024年全國(guó)居民人均消費(fèi)支出和教育文化娛樂(lè)支出
圖表 少兒編程教育技術(shù)環(huán)境
圖表 各教育場(chǎng)景和AI技術(shù)結(jié)合的水平
圖表 計(jì)算機(jī)編程技術(shù)更迭
圖表 2020-2024年中國(guó)少兒人口規(guī)模
圖表 2024年寶爸寶媽年齡及學(xué)歷分布情況
圖表 人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的隸屬關(guān)系
圖表 人工智能產(chǎn)業(yè)生態(tài)圖
圖表 人工智能相關(guān)企業(yè)注冊(cè)地域分布
圖表 2020-2024年人工智能賽道投融資數(shù)量及金額
圖表 人工智能產(chǎn)業(yè)十大熱門專業(yè)
圖表 新增人工智能本科專業(yè)高校區(qū)域分布
圖表 高校建設(shè)的人工智能學(xué)院/研究院名單（部分）
圖表 高校建設(shè)的人工智能學(xué)院/研究院名單（部分）續(xù)
圖表 開(kāi)展人工智能培訓(xùn)的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（部分）
圖表 高中信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)
圖表 中國(guó)龍頭企業(yè)與高校合作或共建人工智能學(xué)院匯總
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