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教育信息化投入應(yīng)用主體細分研究

Tag：教育信息化  
中國產(chǎn)業(yè)研究報告網(wǎng)訊：

    信息化投入應(yīng)用主體：從基礎(chǔ)建設(shè)到學(xué)科建設(shè) 

    回顧2011年，我們可以看到，隨著教育信息化的進展，在基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)條件方面，成績顯著，進步巨大。政府在這方面的投入有了較大的增長(雖然離4%的要求還有相當(dāng)大的距離)，而大學(xué)和部分中小學(xué)在信息化的環(huán)境和技術(shù)條件上也得到了改善，為進一步發(fā)展打下了基礎(chǔ)。 

    然而，信息化對于學(xué)校建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量的作用并沒有發(fā)揮出來。相對來說，在學(xué)校的行政管理方面進展比較明顯，一些日常的信息化管理逐步走上了正軌。但在學(xué)科建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量方面則還遠遠沒有達到這樣的水平。正因為這樣，不少地方出現(xiàn)了信息化投入的資源嚴重浪費的現(xiàn)象，設(shè)備閑置、軟件功能過剩的情況十分普遍。這種狀況已經(jīng)引起了學(xué)校師生和社會各方的質(zhì)疑�？梢哉f，教育信息化已經(jīng)發(fā)展到了一個關(guān)鍵性的階段，與學(xué)校的中心工作緊密結(jié)合，切實為教育和教學(xué)工作提供卓有成效的支持和幫助，已經(jīng)取代基礎(chǔ)建設(shè)而成為當(dāng)務(wù)之急。 

    在這種情況下，教育體制和教育理念等深層次的問題逐漸顯露出來。比如，學(xué)校和社會對于人才的不同標(biāo)準(zhǔn)問題，怎樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性的人才問題，學(xué)校的社會職能問題等。對比企業(yè)信息化的歷程，我們可以看到教育信息化正在經(jīng)歷類似的過程。對于教育信息化來說，目前正處在從以基礎(chǔ)建設(shè)為主的階段，走向真正融入教育工作和學(xué)科建設(shè)工作的階段。 

    教育信息化決不是單純的技術(shù)采納，而是對于教育發(fā)展和學(xué)校建設(shè)的一場大變革。這場變革剛剛開始。各種矛盾和沖突的出現(xiàn)，正是表明教育信息化進程的深化。2011年的許多情況表明，我們正處在教育信息化的關(guān)鍵時期，當(dāng)前需要我們深入地思考和解決的核心問題是：如何切實發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)新時代需要的人才方面的作用。 

    市場需求旺盛 

    從市場的角度來看，2011年教育信息化的需求并沒有出現(xiàn)下降或者萎縮的情況。這是教育領(lǐng)域的宏觀環(huán)境背景決定的。經(jīng)過前些年的擴招，我國高等教育的規(guī)模和布局發(fā)生了巨大的變化，無論是高等學(xué)校的數(shù)量，還是在校學(xué)生的數(shù)量，都有了很大的增加，這就使對計算機設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等的市場需求明顯增加。另一方面，質(zhì)量工程的實施，也進一步推動了這個方面的發(fā)展。僅以其中的加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一項為例，這幾年全國設(shè)立的“實驗教學(xué)示范中心”就超過了500個，而省級的示范中心就更多了。每一個中心的建設(shè)和發(fā)展都包含了大批設(shè)備和軟件的購置和更新，這將帶來龐大的需求，包括今后幾年內(nèi)的需求。從更大、更長遠的范圍來看，隨著經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，全社會(包括國家和公眾)對于教育的關(guān)注度越來越高，對于教育質(zhì)量和教育公平的要求也越來越高，這種趨勢只會越來越得到加強。這對于從事現(xiàn)代IT行業(yè)的企業(yè)來說，應(yīng)該是一個正面的、積極的、令人鼓舞的市場。 

    內(nèi)容選自產(chǎn)業(yè)研究報告網(wǎng)發(fā)布的《2012-2016年中國教育信息化產(chǎn)業(yè)競爭態(tài)勢與未來前景預(yù)測研究報告》

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