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幼兒園決勝市場(chǎng)的核心戰(zhàn)略

Tag：幼兒園  
    幼兒園主要任務(wù)：一是實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)，這是幼兒園工作的中心；二是促進(jìn)教職工發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值與追求，這是幼兒園管理工作和諧運(yùn)行的保證�，F(xiàn)代幼兒園要完成這兩大任務(wù)必須樹(shù)立科學(xué)的管理思想。文化管理這一在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下產(chǎn)生的現(xiàn)代管理思想以其獨(dú)特的魅力成為幼兒園塑造自身形象、有效管理、決勝市場(chǎng)的法寶，是現(xiàn)代幼兒園管理的靈魂和核心戰(zhàn)略。
　　一、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下現(xiàn)代幼兒園管理的必然選擇
　　社會(huì)的發(fā)展促進(jìn)了管理理論的更新�，F(xiàn)代幼兒園選擇什么樣的管理方式不僅是對(duì)教育規(guī)律的反映，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求在教育中的具體體現(xiàn)。
　　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下幼兒園管理的最佳選擇是文化管理。教育是一種特殊的“產(chǎn)業(yè)”，既要遵循教育自身的規(guī)律，又要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律。為了增強(qiáng)園間競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大市場(chǎng)份額，贏得家長(zhǎng)、社會(huì)的青睞，作為春江幼兒園來(lái)說(shuō)首先樹(shù)立自己的形象，即幼兒園在公眾心目中的感受、印象、地位及特色。知名度、美譽(yù)度、定位度這三者構(gòu)成一個(gè)整體，其中，知名度是前提，沒(méi)有知名度，就談不上組織形象；美譽(yù)度是核心，有了好的美譽(yù)度，知名度和定位度才有價(jià)值。定位度是關(guān)鍵，定位度越強(qiáng)，公眾識(shí)別程度才高。然而，幼兒園組織形象僅僅是組織文化的主要表現(xiàn)形式之一，是組織文化的外顯，組織文化是組織客觀存在的微觀文化，是管理內(nèi)部的精神環(huán)境，影響與制約著幼兒園員工的理想與追求，是幼兒園組織形象的本源，更是幼兒園管理制勝的本源。因此，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的現(xiàn)代幼兒園要提高幼兒園的市場(chǎng)效益必須用現(xiàn)代企業(yè)家的眼光審視市場(chǎng)，全面分析文化管理在幼兒園管理中的主導(dǎo)作用，自覺(jué)地將文化管理納入幼兒園管理的核心戰(zhàn)略地位。
現(xiàn)代幼兒園實(shí)現(xiàn)保教質(zhì)量的有效保證是文化管理。教育的基本功能是“育人”�！毒V要》中規(guī)定幼兒園教育的性質(zhì)是：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的起始階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”我們說(shuō)教育是特殊的“產(chǎn)業(yè)”，不僅由于它是精神產(chǎn)品，而且，由于它是基礎(chǔ)性的、公益性的和服務(wù)性的。同時(shí)由于教育作用的遲效性，教育過(guò)程的長(zhǎng)期性，教育發(fā)展的相對(duì)穩(wěn)定性，即使我們樹(shù)立“主動(dòng)適應(yīng)”和“應(yīng)變”意識(shí)，也必須以遵循教育規(guī)律為前提。幼兒園教育也應(yīng)如此。因此幼兒園管理必須以育人為目標(biāo)。文化管理能從根本上抓住教職工的核心價(jià)值系統(tǒng)，能有效保證和提高幼兒園的保教質(zhì)量。文化管理是一種高層次的軟管理，是人類管理文明發(fā)展的結(jié)晶。由于它能有效地將管理中的各要素、各環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系“整合”，從而產(chǎn)生巨大的管理力，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。文化管理也是現(xiàn)代幼兒園實(shí)現(xiàn)保教質(zhì)量的有效保證。
　　二、和諧社會(huì)發(fā)展中現(xiàn)代幼兒園管理的核心戰(zhàn)略
　文化管理是一個(gè)復(fù)雜的多層次系統(tǒng)�？茖W(xué)的幼兒園文化管理滲透于幼兒園管理的各要素，勢(shì)必能在促進(jìn)園領(lǐng)導(dǎo)的決策力、強(qiáng)化以人為本原則、創(chuàng)立園所文化、培養(yǎng)教職工的團(tuán)隊(duì)精神、優(yōu)化環(huán)境、活化機(jī)制、增強(qiáng)活力、塑造形象等方面帶來(lái)巨大的績(jī)效。—流的幼兒園要有一流的管理，一流的管理的前提是要有一流的管理理念。園所文化是幼兒園的靈魂和精神支柱。
　　 領(lǐng)導(dǎo)的決策力是幼兒園文化管理的關(guān)鍵。決策的戰(zhàn)略地位貫穿于管理的全過(guò)程。“組織或企業(yè)決策力的大小直接關(guān)系企業(yè)對(duì)環(huán)境的反應(yīng)速度和反應(yīng)的正確程度。”決策權(quán)一般由組織領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行。園長(zhǎng)是幼兒園的決策者。“辦好—所幼兒園的關(guān)鍵在園長(zhǎng)，園長(zhǎng)的關(guān)鍵在管理。”幼兒園在文化管理思想的影響下能提高園長(zhǎng)的決策力。因?yàn)槲幕軐?duì)各種因素起統(tǒng)率和整合作用。同時(shí)文化管理也對(duì)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)提出了更高的要求：園長(zhǎng)要有統(tǒng)籌全局、隨機(jī)應(yīng)變的能力，要有以身作則、自我奉獻(xiàn)的精神，要有開(kāi)創(chuàng)管理革新的意識(shí)，要有以情動(dòng)人、以心換心的藝術(shù)。只有做到以上幾個(gè)方面，現(xiàn)代幼兒園的園長(zhǎng)才能把握文化管理的內(nèi)涵，提高決策力。
以幼兒為本是幼兒園文化管理的中心，幼兒園的一切工作都應(yīng)圍繞保教工作。尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，滿足他們的合理要求和精神需要，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施教育，每個(gè)孩子都有自我發(fā)展的潛力，面向所有孩子，最大限度地發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性、積極性，讓孩子學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)共處，這“四會(huì)”正是我園教育目標(biāo)的具體反映。
　　 以教師為本是幼兒園文化管理的核心。在管理的各要素中人、財(cái)、物、時(shí)間、信息中，人是管理的核心。這是以符合馬克思主義關(guān)于人的學(xué)說(shuō)為依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)的，是人對(duì)自身認(rèn)識(shí)升華的結(jié)果。幼兒園管理要求“管理者在管理實(shí)踐中一定要端正管理者與教職工的關(guān)系，要依據(jù)現(xiàn)代管理以人為本的原則。”將管理好幼兒園的使命交到教師手中，由教師來(lái)操作，確定教師工作中的主動(dòng)地位。讓教師能做事、會(huì)做事、做好事，做成事，這“四做”正是我園幼兒教師成長(zhǎng)目標(biāo)的具體反映。
三、園本文化創(chuàng)建中現(xiàn)代幼兒園管理的突破口
　　 幼兒園保教質(zhì)量的提高還依賴于幼兒園園本文化的建立。教育作為文化的載體，具有繼承和傳播文化的功能。幼兒園作為教育機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，是建立社會(huì)主義精神文明的陣地，每所幼兒園有著各自的園所文化，幼兒教育的特殊性賦予幼兒園鮮明的文化特色，以教師為主導(dǎo)，創(chuàng)立有利于幼兒發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境，形成良好的園風(fēng)、園貌�！　∮變簣@文化創(chuàng)建的主要突破口是培養(yǎng)教職工認(rèn)同的組織精神。恰當(dāng)運(yùn)用組織精神就能形成諸如“創(chuàng)新、和諧、共贏”的園風(fēng)。組織精神必須通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，貫穿于幼兒園工作的各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)于全體成員的一言一行中，才能真正對(duì)教師起凝聚作用，并形成良好的園所文化氛圍。
　　 優(yōu)化環(huán)境、完善體制，增強(qiáng)幼兒園的活力。幼兒園活力是幼兒園內(nèi)在動(dòng)力(師資隊(duì)伍)和外在壓力(市場(chǎng))相互作用激發(fā)出來(lái)的不斷發(fā)展、不斷完善的力量。它表現(xiàn)為幼兒園教職工的（三性）主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，以及由此形成的一種充滿生機(jī)的旺盛自我發(fā)展、自我更新的能力。這是幼兒園生存的源泉，也是幼兒園永葆青春的法寶。
　　 我園積極從以下各方面創(chuàng)造激發(fā)幼兒教師活力的環(huán)境和機(jī)制：第一，為教職工創(chuàng)造一個(gè)良好的人際關(guān)系和工作環(huán)境。第二，建立正確的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，尤其要注重精神激勵(lì)，形成凝聚人心的組織精神。第三，引進(jìn)公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。激勵(lì)教師去爭(zhēng)先進(jìn)位,為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。第四，要求幼兒教師通過(guò)集體組織和自我學(xué)習(xí)等方式不斷更新知識(shí)。
　　四、塑造良好形象中現(xiàn)代幼兒園管理的重要保證
　　 幼兒園形象，是社會(huì)對(duì)幼兒園的整體評(píng)價(jià)。它是幼兒園擴(kuò)大社會(huì)影響、爭(zhēng)取各方面支持的重要保證。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的現(xiàn)代幼兒園形象主要包括保教質(zhì)量形象、市場(chǎng)形象、管理形象三個(gè)方面。
　　 保教質(zhì)量形象，是幼兒園面向社會(huì)和家長(zhǎng)的保證形象，其他兩個(gè)形象必須以此為主要出發(fā)點(diǎn)和服務(wù)對(duì)象。為此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀、兒童觀，以促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平的發(fā)展為目標(biāo)，努力提高保教質(zhì)量。
　　 市場(chǎng)形象，是幼兒園面向市場(chǎng)和家長(zhǎng)的前沿形象。為此，要求管理者不僅要從教育的角度，也要以企業(yè)家的眼光洞悉市場(chǎng)，現(xiàn)代幼兒園尤其強(qiáng)調(diào)在保證保教質(zhì)量的前提下，走特色之路。同其他事物一樣，沒(méi)有特色就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)；沒(méi)有優(yōu)勢(shì)就難以創(chuàng)新�，F(xiàn)代幼兒園之間的競(jìng)爭(zhēng)，一靠實(shí)力，二靠特色，而特色在一定意義上也就是實(shí)力。創(chuàng)特色是幼兒園的形象目標(biāo)之一。幼兒園特色應(yīng)綜合教育、環(huán)境、市場(chǎng)因素，它既是對(duì)幼兒教育深刻認(rèn)識(shí)的結(jié)果，也是對(duì)社會(huì)環(huán)境全面分析和對(duì)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的需求的反映。為此，幼兒園管理者要集眾人智慧，在幼兒教育實(shí)踐中探索符合幼兒園自身發(fā)展的特色之路。
管理形象，是幼兒園的素質(zhì)形象。要求管理者—切以服務(wù)于教育來(lái)管理，管理必須傳遞幼兒教育理念，以教育改革的方向來(lái)校正幼兒園管理思想，使管理真正成為幼兒園保教質(zhì)量的保證。

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