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2025-2031年中國(guó)K12教育市場(chǎng)研究與發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告
- 【報(bào)告名稱】2025-2031年中國(guó)K12教育市場(chǎng)研究與發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告
- 【關(guān) 鍵 字】K12教育 K12教育市場(chǎng)分析
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中國(guó)K12教育特指小學(xué)、初中、高中階段的教育，K12課外培訓(xùn)主要針對(duì)中小學(xué)階段學(xué)生提供全學(xué)科一體式的課外輔導(dǎo)教學(xué)服務(wù)，它作為課內(nèi)教育的有效補(bǔ)充，是彌補(bǔ)課內(nèi)教育不足、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的主要手段。
2024年我國(guó)共有義務(wù)教育階段學(xué)校21.08萬(wàn)所，招生3440.19萬(wàn)人，在校生1.56億人。全國(guó)共有普通高中1.42萬(wàn)所，招生876.44萬(wàn)人，在校生2494.45萬(wàn)人。
互聯(lián)網(wǎng)K12教育市場(chǎng)交易規(guī)模于2024年達(dá)到873.8億元，較2024年上漲39.9%，且將在未來(lái)三年保持上漲態(tài)勢(shì)。
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，教育被提到了優(yōu)先發(fā)展地位，教育政策在不斷更新和完善。國(guó)家在重視教育的同時(shí)，也倡導(dǎo)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”以及人工智能等新技術(shù)。國(guó)家的重視和與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)疑又給溫?zé)岬腒12在線教育市場(chǎng)添了一把柴火。2024年5月，教育部發(fā)布義務(wù)教育六科超標(biāo)超前培訓(xùn)負(fù)面清單（試行），從課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、教科書(shū)難度、教學(xué)進(jìn)度等方面對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的超前超標(biāo)教學(xué)行為作出明確規(guī)定，為各地查處培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超標(biāo)超前培訓(xùn)行為提供了具體依據(jù)。
2024年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校育人主體地位，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決制止侵害群眾利益行為，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，構(gòu)建教育良好生態(tài)。2024年9月6日，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部、市場(chǎng)監(jiān)管總局發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)收費(fèi)監(jiān)管的通知》，明確將實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)管理、科學(xué)制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化收費(fèi)信息公開(kāi)、加強(qiáng)收費(fèi)行為監(jiān)管。2024年12月教育部表示，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理取得明顯進(jìn)展，學(xué)科類培訓(xùn)大幅壓減，其中線下校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已壓減83.8%，線上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已壓減84.1%。留下的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一部分轉(zhuǎn)為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)，提供公益服務(wù)；不適合“營(yíng)轉(zhuǎn)非”的將被進(jìn)一步注銷。
產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告網(wǎng)發(fā)布的《2025-2031年中國(guó)K12教育市場(chǎng)研究與發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告》共十二章。首先介紹了K12教育行業(yè)的基本定義；接著對(duì)中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及全球K12教育行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了深度解析；然后對(duì)中國(guó)K12教育行業(yè)的發(fā)展環(huán)境、政策環(huán)境和市場(chǎng)運(yùn)行情況進(jìn)行了分析；同時(shí)，分析了K12教育培訓(xùn)行業(yè)和K12在線教育市場(chǎng)的發(fā)展；隨后，報(bào)告對(duì)K12教育的典型企業(yè)及項(xiàng)目案例進(jìn)行具體分析，最后分析了K12教育行業(yè)的投資前景和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要來(lái)自于國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、教育部、商務(wù)部、財(cái)政部、海關(guān)總署、產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告網(wǎng)、產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告網(wǎng)調(diào)查中心、以及國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)刊物等渠道，數(shù)據(jù)權(quán)威、詳實(shí)、豐富，同時(shí)通過(guò)專業(yè)的分析預(yù)測(cè)模型，對(duì)行業(yè)核心發(fā)展指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)地預(yù)測(cè)。您或貴單位若想對(duì)K12教育行業(yè)有個(gè)系統(tǒng)深入的了解、或者想投資K12教育行業(yè)，本報(bào)告將是您不可或缺的重要參考工具。
報(bào)告目錄：
第一章 K12教育行業(yè)基本概念介紹
1.1 K12教育基本定義分析
1.1.1 國(guó)際基本定義
1.1.2 行業(yè)發(fā)展特征
1.1.3 國(guó)內(nèi)概念界定
1.2 K12在線教育基本概述
1.2.1 行業(yè)生命周期
1.2.2 商業(yè)發(fā)展模式
第二章 2020-2024年中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r深度解析
2.1 中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
2.1.1 基本概念分析
2.1.2 行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
2.1.3 行業(yè)發(fā)展規(guī)模
2.1.4 行業(yè)營(yíng)銷策略
2.1.5 行業(yè)發(fā)展方向
2.2 中國(guó)民辦教育行業(yè)發(fā)展分析
2.2.1 行業(yè)扶持政策
2.2.2 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
2.2.3 行業(yè)辦學(xué)規(guī)模
2.2.4 招生情況分析
2.2.5 政府扶持渠道
2.3 中國(guó)教育信息化行業(yè)發(fā)展分析
2.3.1 行業(yè)發(fā)展歷程
2.3.2 行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模
2.3.3 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
2.3.4 市場(chǎng)集中程度
2.3.5 市場(chǎng)擴(kuò)張渠道
2.3.6 行業(yè)發(fā)展方向
2.4 中國(guó)人工智能+教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析
2.4.1 行業(yè)基本概念
2.4.2 行業(yè)扶持政策
2.4.3 行業(yè)融資現(xiàn)狀
2.4.4 市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)
2.4.5 行業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景
2.4.6 行業(yè)面臨挑戰(zhàn)
2.4.7 行業(yè)發(fā)展策略
2.4.8 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
第三章 2020-2024年全球K12教育行業(yè)運(yùn)行分析
3.1 2020-2024年全球K12教育市場(chǎng)發(fā)展分析
3.1.1 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
3.1.2 區(qū)域分布格局
3.1.3 設(shè)備出貨規(guī)模
3.1.4 K12技術(shù)趨勢(shì)
3.2 國(guó)際K12教育集團(tuán)發(fā)展布局
3.2.1 投資布局模式
3.2.2 品牌效益利用
3.2.3 注重市場(chǎng)需求
3.2.4 本土集團(tuán)布局
3.3 美國(guó)
3.3.1 基礎(chǔ)教育體系
3.3.2 基礎(chǔ)教育體制
3.3.3 教育課程特點(diǎn)
3.3.4 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
3.3.5 典型企業(yè)分析
3.4 日本
3.4.1 日本教育體系
3.4.2 基礎(chǔ)教育特點(diǎn)
3.4.3 教育體制特點(diǎn)
3.4.4 K12市場(chǎng)規(guī)模
3.4.5 K12教培分析
3.4.6 K12在線產(chǎn)品
3.5 英國(guó)
3.5.1 教育體系分析
3.5.2 基礎(chǔ)教育特點(diǎn)
3.5.3 基礎(chǔ)教育模式
3.5.4 教育評(píng)價(jià)體系
3.5.5 K12市場(chǎng)規(guī)模
3.5.6 在線教育特色
第四章 2020-2024年中國(guó)K12教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
4.1 社會(huì)環(huán)境
4.1.1 社會(huì)消費(fèi)規(guī)模
4.1.2 居民收入水平
4.1.3 居民消費(fèi)水平
4.1.4 居民社會(huì)保障
4.1.5 人口規(guī)模構(gòu)成
4.2 行業(yè)環(huán)境
4.2.1 社會(huì)教育水平
4.2.2 教育經(jīng)費(fèi)投入
4.2.3 家庭教育支出
4.2.4 教育支出結(jié)構(gòu)
4.3 技術(shù)環(huán)境
4.3.1 行業(yè)發(fā)展支撐
4.3.2 智能設(shè)備支持
4.3.3 人工智能發(fā)展
第五章 2020-2024年中國(guó)K12教育行業(yè)政策環(huán)境分析
5.1 教育行業(yè)主要政策
5.1.1 教育現(xiàn)代化2035
5.1.2 教育管理信息化政策
5.1.3 教育法修正草案
5.1.4 民辦教育實(shí)施條例
5.1.5 義務(wù)教育改善意見(jiàn)
5.1.6 教育新基建指導(dǎo)意見(jiàn)
5.2 K12教育行業(yè)重點(diǎn)政策——“雙減”政策解析
5.2.1 “雙減”政策主要內(nèi)容
5.2.2 “雙減”政策分析解讀
5.2.3 地方“雙減”政策出臺(tái)
5.2.4 “雙減”政策對(duì)行業(yè)影響
5.3 K12教育行業(yè)其他重點(diǎn)政策
5.3.1 明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)范圍的通知
5.3.2 中小學(xué)生校外培訓(xùn)材料管理辦法（試行）
5.3.3 查處違規(guī)開(kāi)展學(xué)科類校外培訓(xùn)問(wèn)題的通知
5.3.4 加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)科類校外培訓(xùn)監(jiān)管的通知
第六章 2020-2024年中國(guó)K12教育行業(yè)發(fā)展分析
6.1 2020-2024年K12教育階段運(yùn)行狀況剖析
6.1.1 行業(yè)發(fā)展階段
6.1.2 產(chǎn)業(yè)鏈條發(fā)展
6.1.3 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
6.1.4 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
6.1.5 區(qū)域分布格局
6.2 2020-2024年中國(guó)K12教育學(xué)校發(fā)展分析
6.2.1 學(xué)校數(shù)量情況
6.2.2 在校學(xué)生規(guī)模
6.2.3 小學(xué)階段發(fā)展
6.2.4 初中階段分析
6.2.5 高中階段分析
6.3 K12教育行業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題分析
6.3.1 辦學(xué)條件與發(fā)展不匹配
6.3.2 市場(chǎng)從業(yè)人員參差不齊
6.3.3 教育體制固有問(wèn)題分析
6.4 K12教育行業(yè)發(fā)展解決對(duì)策分析
6.4.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
6.4.2 創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境
6.4.3 促進(jìn)教育體制改革
第七章 2020-2024年中國(guó)K12教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析
7.1 2020-2024年教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析
7.1.1 機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀
7.1.2 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
7.1.3 行業(yè)發(fā)展格局
7.1.4 區(qū)域分布情況
7.1.5 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
7.2 2020-2024年K12教育培訓(xùn)行業(yè)運(yùn)行分析
7.2.1 行業(yè)發(fā)展歷程
7.2.2 教學(xué)模式分析
7.2.3 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
7.2.4 行業(yè)集中程度
7.2.5 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
7.2.6 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分析
7.3 K12教育階段STEAM教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析
7.3.1 STEAM教育基本概述
7.3.2 STEAM教育扶持政策
7.3.3 STEAM教育發(fā)展規(guī)模
7.3.4 STEAM教育投資分析
7.3.5 少兒編程市場(chǎng)發(fā)展分析
7.3.6 青少年機(jī)器人教育市場(chǎng)
7.4 K12教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展問(wèn)題及現(xiàn)狀
7.4.1 行業(yè)存在問(wèn)題
7.4.2 解決對(duì)策分析
第八章 2020-2024年中國(guó)K12在線教育行業(yè)發(fā)展分析
8.1 2020-2024年中國(guó)在線教育發(fā)展分析
8.1.1 行業(yè)基本分析
8.1.2 行業(yè)平臺(tái)布局
8.1.3 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
8.1.4 用戶發(fā)展規(guī)模
8.1.5 企業(yè)發(fā)展分析
8.1.6 細(xì)分市場(chǎng)份額
8.1.7 用戶特征分析
8.2 2020-2024年K12在線教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r解析
8.2.1 行業(yè)發(fā)展歷程
8.2.2 行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)
8.2.3 產(chǎn)業(yè)發(fā)展圖譜
8.2.4 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
8.2.5 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
8.3 K12在線教育行業(yè)用戶深度剖析
8.3.1 在線教育用戶規(guī)模
8.3.2 用戶滿意程度分析
8.3.3 輔導(dǎo)學(xué)科選擇分析
8.3.4 用戶輔導(dǎo)形式選擇
8.3.5 選擇編程原因分析
8.3.6 用戶區(qū)域選擇差異
8.4 K12在線教育應(yīng)用市場(chǎng)分析
8.4.1 在線教育應(yīng)用下載情況
8.4.2 在線教育應(yīng)用用戶規(guī)模
8.4.3 作業(yè)輔導(dǎo)類應(yīng)用分析
8.4.4 在線題庫(kù)類應(yīng)用分析
8.4.5 在線課堂類應(yīng)用分析
8.4.6 語(yǔ)言學(xué)習(xí)類應(yīng)用分析
8.5 K12在線教育行業(yè)發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策分析
8.5.1 行業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)
8.5.2 行業(yè)發(fā)展問(wèn)題
8.5.3 問(wèn)題解決對(duì)策
8.5.4 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
第九章 2020-2024年中國(guó)K12教育行業(yè)典型企業(yè)運(yùn)行分析
9.1 廈門(mén)紫光學(xué)大股份有限公司
9.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.1.2 經(jīng)營(yíng)效益分析
9.1.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
9.1.4 財(cái)務(wù)狀況分析
9.1.5 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
9.1.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
9.1.7 未來(lái)前景展望
9.2 上海新南洋昂立教育科技股份有限公司
9.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.2.2 經(jīng)營(yíng)效益分析
9.2.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
9.2.4 財(cái)務(wù)狀況分析
9.2.5 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
9.2.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
9.2.7 未來(lái)前景展望
9.3 新東方教育科技集團(tuán)
9.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.3.2 K12教育發(fā)展
9.3.3 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.3.4 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.3.5 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.4 好未來(lái)教育集團(tuán)
9.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.4.2 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.4.3 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.4.4 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.5 精銳國(guó)際教育集團(tuán)
9.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.5.2 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.5.3 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.5.4 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.6 睿見(jiàn)教育國(guó)際控股有限公司
9.6.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.6.2 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.6.3 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.6.4 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.7 卓越教育集團(tuán)
9.7.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.7.2 行業(yè)投資分析
9.7.3 企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況
第十章 K12教育標(biāo)桿企業(yè)項(xiàng)目投資建設(shè)案例深度解析
10.1 K12教育業(yè)務(wù)發(fā)展項(xiàng)目
10.1.1 項(xiàng)目基本概述
10.1.2 投資價(jià)值分析
10.1.3 建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃
10.1.4 資金需求測(cè)算
10.1.5 實(shí)施進(jìn)度安排
10.1.6 經(jīng)濟(jì)效益分析
10.2 少兒綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)與發(fā)展中心項(xiàng)目
10.2.1 項(xiàng)目基本概述
10.2.2 投資價(jià)值分析
10.2.3 建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃
10.2.4 資金需求測(cè)算
10.2.5 實(shí)施進(jìn)度安排
10.2.6 經(jīng)濟(jì)效益分析
10.3 青少年高品質(zhì)素質(zhì)教育平臺(tái)項(xiàng)目
10.3.1 項(xiàng)目基本概述
10.3.2 投資價(jià)值分析
10.3.3 建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃
10.3.4 資金需求測(cè)算
10.3.5 實(shí)施進(jìn)度安排
10.3.6 經(jīng)濟(jì)效益分析
10.4 智慧教育及在線教學(xué)云平臺(tái)項(xiàng)目
10.4.1 項(xiàng)目基本概述
10.4.2 投資價(jià)值分析
10.4.3 建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃
10.4.4 資金需求測(cè)算
10.4.5 實(shí)施進(jìn)度安排
10.4.6 經(jīng)濟(jì)效益分析
第十一章 2020-2024年中國(guó)K12教育行業(yè)投資分析
11.1 教育行業(yè)投資運(yùn)行分析
11.1.1 總體投資情況
11.1.2 細(xì)分投資情況
11.1.3 市場(chǎng)融資金額
11.1.4 行業(yè)投資趨勢(shì)
11.2 K12教育行業(yè)投資情況分析
11.2.1 總體投資情況
11.2.2 融資輪次分析
11.2.3 融資事件分析
11.2.4 在線教育投資
11.3 K12教育行業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)及建議分析
11.3.1 行業(yè)投資機(jī)會(huì)
11.3.2 行業(yè)投資方向
11.3.3 行業(yè)投資建議
11.4 K12教育企業(yè)布局機(jī)會(huì)分析
11.4.1 高中輔導(dǎo)
11.4.2 素質(zhì)教育
11.4.3 職業(yè)教育
第十二章 2025-2031年中國(guó)K12教育發(fā)展前景及趨勢(shì)預(yù)測(cè)
12.1 K12教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)解析
12.1.1 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
12.1.2 長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)
12.1.3 中期發(fā)展趨勢(shì)
12.1.4 短期發(fā)展趨勢(shì)
12.2 K12教育行業(yè)發(fā)展前景分析
12.2.1 K12教育培訓(xùn)發(fā)展前景
12.2.2 K12在線教育發(fā)展前景
12.3 對(duì)2025-2031年中國(guó)K12教育行業(yè)預(yù)測(cè)分析
12.3.1 2025-2031年中國(guó)K12教育行業(yè)影響因素分析
12.3.2 2025-2031年中國(guó)K12教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
12.3.3 2025-2031年中國(guó)K12在線教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
附錄
附錄一：中國(guó)教育現(xiàn)代化2035
附錄二：關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)
圖表目錄
圖表 中國(guó)K12教育分類情況
圖表 K12在線教育行業(yè)生命周期
圖表 中國(guó)K12在線教育企業(yè)商業(yè)模式
圖表 教育行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域市場(chǎng)規(guī)模
圖表 跨學(xué)科教育融資情況
圖表 樸新教育旗下機(jī)構(gòu)一覽表
圖表 中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段
圖表 中國(guó)民辦教育行業(yè)主要政策分析
圖表 中國(guó)民辦教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模
圖表 中國(guó)民辦教育學(xué)校規(guī)模
圖表 中國(guó)民辦教育在校生規(guī)模結(jié)構(gòu)
圖表 中國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)整體市場(chǎng)規(guī)模
圖表 教育信息化行業(yè)企業(yè)類型
圖表 人工智能教育主題分類
圖表 中國(guó)教育科技相關(guān)政策
圖表 中國(guó)ALED融資額和次數(shù)
圖表 ALED公司融資輪次占比
圖表 ALED各類公司融資總額
圖表 ALED各類公司融資情況
圖表 人工智能教育產(chǎn)品形態(tài)介紹
圖表 人工智能在教育機(jī)構(gòu)上的應(yīng)用
圖表 從事教育機(jī)構(gòu)智能服務(wù)的企業(yè)
圖表 人工智能在教師工作上的應(yīng)用
圖表 從事教師智能輔助服務(wù)的企業(yè)
圖表 人工智能在學(xué)生任務(wù)上的應(yīng)用
圖表 面向?qū)W生的人工智能教育APP
圖表 智能教育核心服務(wù)
圖表 全球K12教育市場(chǎng)規(guī)模情況
圖表 全球K12教育格局
圖表 全球/美國(guó)面向K12學(xué)校的移動(dòng)設(shè)備出貨量
圖表 部分全球K12國(guó)際教育集團(tuán)
圖表 美國(guó)K12招生人數(shù)統(tǒng)計(jì)
圖表 美國(guó)K12招生人數(shù)發(fā)展規(guī)劃
圖表 Google Classroom涉及的角色
2024年我國(guó)共有義務(wù)教育階段學(xué)校21.08萬(wàn)所，招生3440.19萬(wàn)人，在校生1.56億人。全國(guó)共有普通高中1.42萬(wàn)所，招生876.44萬(wàn)人，在校生2494.45萬(wàn)人。
互聯(lián)網(wǎng)K12教育市場(chǎng)交易規(guī)模于2024年達(dá)到873.8億元，較2024年上漲39.9%，且將在未來(lái)三年保持上漲態(tài)勢(shì)。
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，教育被提到了優(yōu)先發(fā)展地位，教育政策在不斷更新和完善。國(guó)家在重視教育的同時(shí)，也倡導(dǎo)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”以及人工智能等新技術(shù)。國(guó)家的重視和與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)疑又給溫?zé)岬腒12在線教育市場(chǎng)添了一把柴火。2024年5月，教育部發(fā)布義務(wù)教育六科超標(biāo)超前培訓(xùn)負(fù)面清單（試行），從課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、教科書(shū)難度、教學(xué)進(jìn)度等方面對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的超前超標(biāo)教學(xué)行為作出明確規(guī)定，為各地查處培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超標(biāo)超前培訓(xùn)行為提供了具體依據(jù)。
2024年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系，強(qiáng)化學(xué)校育人主體地位，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，堅(jiān)決制止侵害群眾利益行為，有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，構(gòu)建教育良好生態(tài)。2024年9月6日，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部、市場(chǎng)監(jiān)管總局發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)收費(fèi)監(jiān)管的通知》，明確將實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)管理、科學(xué)制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化收費(fèi)信息公開(kāi)、加強(qiáng)收費(fèi)行為監(jiān)管。2024年12月教育部表示，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理取得明顯進(jìn)展，學(xué)科類培訓(xùn)大幅壓減，其中線下校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已壓減83.8%，線上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已壓減84.1%。留下的學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一部分轉(zhuǎn)為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，實(shí)行政府指導(dǎo)價(jià)，提供公益服務(wù)；不適合“營(yíng)轉(zhuǎn)非”的將被進(jìn)一步注銷。
產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告網(wǎng)發(fā)布的《2025-2031年中國(guó)K12教育市場(chǎng)研究與發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告》共十二章。首先介紹了K12教育行業(yè)的基本定義；接著對(duì)中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及全球K12教育行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了深度解析；然后對(duì)中國(guó)K12教育行業(yè)的發(fā)展環(huán)境、政策環(huán)境和市場(chǎng)運(yùn)行情況進(jìn)行了分析；同時(shí)，分析了K12教育培訓(xùn)行業(yè)和K12在線教育市場(chǎng)的發(fā)展；隨后，報(bào)告對(duì)K12教育的典型企業(yè)及項(xiàng)目案例進(jìn)行具體分析，最后分析了K12教育行業(yè)的投資前景和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
本研究報(bào)告數(shù)據(jù)主要來(lái)自于國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、教育部、商務(wù)部、財(cái)政部、海關(guān)總署、產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告網(wǎng)、產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告網(wǎng)調(diào)查中心、以及國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)刊物等渠道，數(shù)據(jù)權(quán)威、詳實(shí)、豐富，同時(shí)通過(guò)專業(yè)的分析預(yù)測(cè)模型，對(duì)行業(yè)核心發(fā)展指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)地預(yù)測(cè)。您或貴單位若想對(duì)K12教育行業(yè)有個(gè)系統(tǒng)深入的了解、或者想投資K12教育行業(yè)，本報(bào)告將是您不可或缺的重要參考工具。
報(bào)告目錄：
第一章 K12教育行業(yè)基本概念介紹
1.1 K12教育基本定義分析
1.1.1 國(guó)際基本定義
1.1.2 行業(yè)發(fā)展特征
1.1.3 國(guó)內(nèi)概念界定
1.2 K12在線教育基本概述
1.2.1 行業(yè)生命周期
1.2.2 商業(yè)發(fā)展模式
第二章 2020-2024年中國(guó)教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r深度解析
2.1 中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
2.1.1 基本概念分析
2.1.2 行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
2.1.3 行業(yè)發(fā)展規(guī)模
2.1.4 行業(yè)營(yíng)銷策略
2.1.5 行業(yè)發(fā)展方向
2.2 中國(guó)民辦教育行業(yè)發(fā)展分析
2.2.1 行業(yè)扶持政策
2.2.2 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
2.2.3 行業(yè)辦學(xué)規(guī)模
2.2.4 招生情況分析
2.2.5 政府扶持渠道
2.3 中國(guó)教育信息化行業(yè)發(fā)展分析
2.3.1 行業(yè)發(fā)展歷程
2.3.2 行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模
2.3.3 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
2.3.4 市場(chǎng)集中程度
2.3.5 市場(chǎng)擴(kuò)張渠道
2.3.6 行業(yè)發(fā)展方向
2.4 中國(guó)人工智能+教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析
2.4.1 行業(yè)基本概念
2.4.2 行業(yè)扶持政策
2.4.3 行業(yè)融資現(xiàn)狀
2.4.4 市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)
2.4.5 行業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景
2.4.6 行業(yè)面臨挑戰(zhàn)
2.4.7 行業(yè)發(fā)展策略
2.4.8 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
第三章 2020-2024年全球K12教育行業(yè)運(yùn)行分析
3.1 2020-2024年全球K12教育市場(chǎng)發(fā)展分析
3.1.1 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
3.1.2 區(qū)域分布格局
3.1.3 設(shè)備出貨規(guī)模
3.1.4 K12技術(shù)趨勢(shì)
3.2 國(guó)際K12教育集團(tuán)發(fā)展布局
3.2.1 投資布局模式
3.2.2 品牌效益利用
3.2.3 注重市場(chǎng)需求
3.2.4 本土集團(tuán)布局
3.3 美國(guó)
3.3.1 基礎(chǔ)教育體系
3.3.2 基礎(chǔ)教育體制
3.3.3 教育課程特點(diǎn)
3.3.4 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
3.3.5 典型企業(yè)分析
3.4 日本
3.4.1 日本教育體系
3.4.2 基礎(chǔ)教育特點(diǎn)
3.4.3 教育體制特點(diǎn)
3.4.4 K12市場(chǎng)規(guī)模
3.4.5 K12教培分析
3.4.6 K12在線產(chǎn)品
3.5 英國(guó)
3.5.1 教育體系分析
3.5.2 基礎(chǔ)教育特點(diǎn)
3.5.3 基礎(chǔ)教育模式
3.5.4 教育評(píng)價(jià)體系
3.5.5 K12市場(chǎng)規(guī)模
3.5.6 在線教育特色
第四章 2020-2024年中國(guó)K12教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
4.1 社會(huì)環(huán)境
4.1.1 社會(huì)消費(fèi)規(guī)模
4.1.2 居民收入水平
4.1.3 居民消費(fèi)水平
4.1.4 居民社會(huì)保障
4.1.5 人口規(guī)模構(gòu)成
4.2 行業(yè)環(huán)境
4.2.1 社會(huì)教育水平
4.2.2 教育經(jīng)費(fèi)投入
4.2.3 家庭教育支出
4.2.4 教育支出結(jié)構(gòu)
4.3 技術(shù)環(huán)境
4.3.1 行業(yè)發(fā)展支撐
4.3.2 智能設(shè)備支持
4.3.3 人工智能發(fā)展
第五章 2020-2024年中國(guó)K12教育行業(yè)政策環(huán)境分析
5.1 教育行業(yè)主要政策
5.1.1 教育現(xiàn)代化2035
5.1.2 教育管理信息化政策
5.1.3 教育法修正草案
5.1.4 民辦教育實(shí)施條例
5.1.5 義務(wù)教育改善意見(jiàn)
5.1.6 教育新基建指導(dǎo)意見(jiàn)
5.2 K12教育行業(yè)重點(diǎn)政策——“雙減”政策解析
5.2.1 “雙減”政策主要內(nèi)容
5.2.2 “雙減”政策分析解讀
5.2.3 地方“雙減”政策出臺(tái)
5.2.4 “雙減”政策對(duì)行業(yè)影響
5.3 K12教育行業(yè)其他重點(diǎn)政策
5.3.1 明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)范圍的通知
5.3.2 中小學(xué)生校外培訓(xùn)材料管理辦法（試行）
5.3.3 查處違規(guī)開(kāi)展學(xué)科類校外培訓(xùn)問(wèn)題的通知
5.3.4 加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)科類校外培訓(xùn)監(jiān)管的通知
第六章 2020-2024年中國(guó)K12教育行業(yè)發(fā)展分析
6.1 2020-2024年K12教育階段運(yùn)行狀況剖析
6.1.1 行業(yè)發(fā)展階段
6.1.2 產(chǎn)業(yè)鏈條發(fā)展
6.1.3 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
6.1.4 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
6.1.5 區(qū)域分布格局
6.2 2020-2024年中國(guó)K12教育學(xué)校發(fā)展分析
6.2.1 學(xué)校數(shù)量情況
6.2.2 在校學(xué)生規(guī)模
6.2.3 小學(xué)階段發(fā)展
6.2.4 初中階段分析
6.2.5 高中階段分析
6.3 K12教育行業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題分析
6.3.1 辦學(xué)條件與發(fā)展不匹配
6.3.2 市場(chǎng)從業(yè)人員參差不齊
6.3.3 教育體制固有問(wèn)題分析
6.4 K12教育行業(yè)發(fā)展解決對(duì)策分析
6.4.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
6.4.2 創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境
6.4.3 促進(jìn)教育體制改革
第七章 2020-2024年中國(guó)K12教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析
7.1 2020-2024年教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析
7.1.1 機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀
7.1.2 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
7.1.3 行業(yè)發(fā)展格局
7.1.4 區(qū)域分布情況
7.1.5 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
7.2 2020-2024年K12教育培訓(xùn)行業(yè)運(yùn)行分析
7.2.1 行業(yè)發(fā)展歷程
7.2.2 教學(xué)模式分析
7.2.3 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
7.2.4 行業(yè)集中程度
7.2.5 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
7.2.6 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分析
7.3 K12教育階段STEAM教育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展分析
7.3.1 STEAM教育基本概述
7.3.2 STEAM教育扶持政策
7.3.3 STEAM教育發(fā)展規(guī)模
7.3.4 STEAM教育投資分析
7.3.5 少兒編程市場(chǎng)發(fā)展分析
7.3.6 青少年機(jī)器人教育市場(chǎng)
7.4 K12教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展問(wèn)題及現(xiàn)狀
7.4.1 行業(yè)存在問(wèn)題
7.4.2 解決對(duì)策分析
第八章 2020-2024年中國(guó)K12在線教育行業(yè)發(fā)展分析
8.1 2020-2024年中國(guó)在線教育發(fā)展分析
8.1.1 行業(yè)基本分析
8.1.2 行業(yè)平臺(tái)布局
8.1.3 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
8.1.4 用戶發(fā)展規(guī)模
8.1.5 企業(yè)發(fā)展分析
8.1.6 細(xì)分市場(chǎng)份額
8.1.7 用戶特征分析
8.2 2020-2024年K12在線教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r解析
8.2.1 行業(yè)發(fā)展歷程
8.2.2 行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)
8.2.3 產(chǎn)業(yè)發(fā)展圖譜
8.2.4 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
8.2.5 市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
8.3 K12在線教育行業(yè)用戶深度剖析
8.3.1 在線教育用戶規(guī)模
8.3.2 用戶滿意程度分析
8.3.3 輔導(dǎo)學(xué)科選擇分析
8.3.4 用戶輔導(dǎo)形式選擇
8.3.5 選擇編程原因分析
8.3.6 用戶區(qū)域選擇差異
8.4 K12在線教育應(yīng)用市場(chǎng)分析
8.4.1 在線教育應(yīng)用下載情況
8.4.2 在線教育應(yīng)用用戶規(guī)模
8.4.3 作業(yè)輔導(dǎo)類應(yīng)用分析
8.4.4 在線題庫(kù)類應(yīng)用分析
8.4.5 在線課堂類應(yīng)用分析
8.4.6 語(yǔ)言學(xué)習(xí)類應(yīng)用分析
8.5 K12在線教育行業(yè)發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策分析
8.5.1 行業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)
8.5.2 行業(yè)發(fā)展問(wèn)題
8.5.3 問(wèn)題解決對(duì)策
8.5.4 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
第九章 2020-2024年中國(guó)K12教育行業(yè)典型企業(yè)運(yùn)行分析
9.1 廈門(mén)紫光學(xué)大股份有限公司
9.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.1.2 經(jīng)營(yíng)效益分析
9.1.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
9.1.4 財(cái)務(wù)狀況分析
9.1.5 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
9.1.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
9.1.7 未來(lái)前景展望
9.2 上海新南洋昂立教育科技股份有限公司
9.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.2.2 經(jīng)營(yíng)效益分析
9.2.3 業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
9.2.4 財(cái)務(wù)狀況分析
9.2.5 核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
9.2.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
9.2.7 未來(lái)前景展望
9.3 新東方教育科技集團(tuán)
9.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.3.2 K12教育發(fā)展
9.3.3 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.3.4 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.3.5 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.4 好未來(lái)教育集團(tuán)
9.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.4.2 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.4.3 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.4.4 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.5 精銳國(guó)際教育集團(tuán)
9.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.5.2 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.5.3 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.5.4 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.6 睿見(jiàn)教育國(guó)際控股有限公司
9.6.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.6.2 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.6.3 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.6.4 2024財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
9.7 卓越教育集團(tuán)
9.7.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.7.2 行業(yè)投資分析
9.7.3 企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況
第十章 K12教育標(biāo)桿企業(yè)項(xiàng)目投資建設(shè)案例深度解析
10.1 K12教育業(yè)務(wù)發(fā)展項(xiàng)目
10.1.1 項(xiàng)目基本概述
10.1.2 投資價(jià)值分析
10.1.3 建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃
10.1.4 資金需求測(cè)算
10.1.5 實(shí)施進(jìn)度安排
10.1.6 經(jīng)濟(jì)效益分析
10.2 少兒綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)與發(fā)展中心項(xiàng)目
10.2.1 項(xiàng)目基本概述
10.2.2 投資價(jià)值分析
10.2.3 建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃
10.2.4 資金需求測(cè)算
10.2.5 實(shí)施進(jìn)度安排
10.2.6 經(jīng)濟(jì)效益分析
10.3 青少年高品質(zhì)素質(zhì)教育平臺(tái)項(xiàng)目
10.3.1 項(xiàng)目基本概述
10.3.2 投資價(jià)值分析
10.3.3 建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃
10.3.4 資金需求測(cè)算
10.3.5 實(shí)施進(jìn)度安排
10.3.6 經(jīng)濟(jì)效益分析
10.4 智慧教育及在線教學(xué)云平臺(tái)項(xiàng)目
10.4.1 項(xiàng)目基本概述
10.4.2 投資價(jià)值分析
10.4.3 建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃
10.4.4 資金需求測(cè)算
10.4.5 實(shí)施進(jìn)度安排
10.4.6 經(jīng)濟(jì)效益分析
第十一章 2020-2024年中國(guó)K12教育行業(yè)投資分析
11.1 教育行業(yè)投資運(yùn)行分析
11.1.1 總體投資情況
11.1.2 細(xì)分投資情況
11.1.3 市場(chǎng)融資金額
11.1.4 行業(yè)投資趨勢(shì)
11.2 K12教育行業(yè)投資情況分析
11.2.1 總體投資情況
11.2.2 融資輪次分析
11.2.3 融資事件分析
11.2.4 在線教育投資
11.3 K12教育行業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)及建議分析
11.3.1 行業(yè)投資機(jī)會(huì)
11.3.2 行業(yè)投資方向
11.3.3 行業(yè)投資建議
11.4 K12教育企業(yè)布局機(jī)會(huì)分析
11.4.1 高中輔導(dǎo)
11.4.2 素質(zhì)教育
11.4.3 職業(yè)教育
第十二章 2025-2031年中國(guó)K12教育發(fā)展前景及趨勢(shì)預(yù)測(cè)
12.1 K12教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)解析
12.1.1 行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
12.1.2 長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)
12.1.3 中期發(fā)展趨勢(shì)
12.1.4 短期發(fā)展趨勢(shì)
12.2 K12教育行業(yè)發(fā)展前景分析
12.2.1 K12教育培訓(xùn)發(fā)展前景
12.2.2 K12在線教育發(fā)展前景
12.3 對(duì)2025-2031年中國(guó)K12教育行業(yè)預(yù)測(cè)分析
12.3.1 2025-2031年中國(guó)K12教育行業(yè)影響因素分析
12.3.2 2025-2031年中國(guó)K12教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
12.3.3 2025-2031年中國(guó)K12在線教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)
附錄
附錄一：中國(guó)教育現(xiàn)代化2035
附錄二：關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)
圖表目錄
圖表 中國(guó)K12教育分類情況
圖表 K12在線教育行業(yè)生命周期
圖表 中國(guó)K12在線教育企業(yè)商業(yè)模式
圖表 教育行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域市場(chǎng)規(guī)模
圖表 跨學(xué)科教育融資情況
圖表 樸新教育旗下機(jī)構(gòu)一覽表
圖表 中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段
圖表 中國(guó)民辦教育行業(yè)主要政策分析
圖表 中國(guó)民辦教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模
圖表 中國(guó)民辦教育學(xué)校規(guī)模
圖表 中國(guó)民辦教育在校生規(guī)模結(jié)構(gòu)
圖表 中國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)整體市場(chǎng)規(guī)模
圖表 教育信息化行業(yè)企業(yè)類型
圖表 人工智能教育主題分類
圖表 中國(guó)教育科技相關(guān)政策
圖表 中國(guó)ALED融資額和次數(shù)
圖表 ALED公司融資輪次占比
圖表 ALED各類公司融資總額
圖表 ALED各類公司融資情況
圖表 人工智能教育產(chǎn)品形態(tài)介紹
圖表 人工智能在教育機(jī)構(gòu)上的應(yīng)用
圖表 從事教育機(jī)構(gòu)智能服務(wù)的企業(yè)
圖表 人工智能在教師工作上的應(yīng)用
圖表 從事教師智能輔助服務(wù)的企業(yè)
圖表 人工智能在學(xué)生任務(wù)上的應(yīng)用
圖表 面向?qū)W生的人工智能教育APP
圖表 智能教育核心服務(wù)
圖表 全球K12教育市場(chǎng)規(guī)模情況
圖表 全球K12教育格局
圖表 全球/美國(guó)面向K12學(xué)校的移動(dòng)設(shè)備出貨量
圖表 部分全球K12國(guó)際教育集團(tuán)
圖表 美國(guó)K12招生人數(shù)統(tǒng)計(jì)
圖表 美國(guó)K12招生人數(shù)發(fā)展規(guī)劃
圖表 Google Classroom涉及的角色
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