民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機會分析

中國產(chǎn)業(yè)研究報告網(wǎng)訊： 

    內(nèi)容提要：西部地區(qū)全面實現(xiàn)小康社會的目標、信息化和工業(yè)化的雙重任務以及科學發(fā)展觀的要求，使得轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)濟增長方式成為必然選擇。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，必須由主要依賴物質(zhì)資本向主要依賴人力資本轉(zhuǎn)變，必須有相應的受過專門訓練和教育的人力資源提供支撐，因此，勞動力需求結構從數(shù)量型緊缺逐漸轉(zhuǎn)向技能型緊缺，技能而不是體能，正成為勞動力貢獻與經(jīng)濟增長的主要方式。

    1、發(fā)展空間將更為廣闊 

    加入WTO后，關于“教育服務貿(mào)易”的協(xié)議要求成員國開放教育服務市場，給民辦職業(yè)教育提供了新的機遇和更為關闊的發(fā)展空間，民辦職業(yè)教育能夠進入到更廣泛的領域中開展活動。 

    2、發(fā)展需求將更為旺盛 

    西部地區(qū)全面實現(xiàn)小康社會的目標、信息化和工業(yè)化的雙重任務以及科學發(fā)展觀的要求，使得轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)濟增長方式成為必然選擇。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，必須由主要依賴物質(zhì)資本向主要依賴人力資本轉(zhuǎn)變，必須有相應的受過專門訓練和教育的人力資源提供支撐，因此，勞動力需求結構從數(shù)量型緊缺逐漸轉(zhuǎn)向技能型緊缺，技能而不是體能，正成為勞動力貢獻與經(jīng)濟增長的主要方式。 

    另外，西部地區(qū)每年有相當數(shù)量的初、高中畢業(yè)生沒有經(jīng)過職業(yè)教育和培訓就直接進入社會，轉(zhuǎn)移和輸出的農(nóng)村勞動力中有2/3以上人員沒有經(jīng)過職業(yè)技術培訓，多數(shù)農(nóng)村勞動力缺乏從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)所必需的勞動技能，還有大量非農(nóng)業(yè)人口尚需接受就業(yè)和再就業(yè)職業(yè)技術培訓，因此，必須通過大規(guī)模的職業(yè)教育和培訓來填充和彌補這條“素質(zhì)鴻溝”，以優(yōu)化就業(yè)結構，這將大大增加對民辦職業(yè)教育發(fā)展的需求。 

    3、發(fā)展環(huán)境將更為適宜 

    《民辦教育促進法》出臺后，民辦職業(yè)教育的法律保障更是躍上了一個新的臺階，穩(wěn)定的、規(guī)范的、可預期的發(fā)展前景將激發(fā)更多的民間資源投入到職業(yè)教育活動中，民辦職業(yè)教育將具有更為美好的發(fā)展前景。 

    職業(yè)教育的理念也在發(fā)生巨大的、質(zhì)的變化，傳統(tǒng)的職業(yè)教育正從“濟貧教育”走向“濟貧教育”與“發(fā)展教育”相結合的軌道，職業(yè)教育不僅僅是對學業(yè)失敗者、社會地位低下者、失業(yè)者的救濟，而是保證國家經(jīng)濟安全的重要手段，也是人的自身發(fā)展之重要內(nèi)涵。職業(yè)教育的作用和地位前所未有地得到提升和強化，這也是確保民辦職業(yè)教育美好發(fā)展前景的理論基礎。