民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在威脅分析

中國產業(yè)研究報告網訊： 

    內容提要：目前的教育格局中，多種辦學主體并存，多種教育模式并存，對有限的教育資源的爭奪日趨激烈。在這場競爭中，民辦教育處于劣勢，職業(yè)教育處于劣勢，民辦職業(yè)教育更處于劣勢。特別是隨著我國普通高校的擴招，普通高等教育規(guī)模急劇擴大，大大擠占了民辦高等職業(yè)教育的資源；同時，這種“擠占”向下延伸，不可避免地“擠占”了民辦中等職業(yè)教育的資源。

    1、對職業(yè)教育的社會評判總體偏低 

    總體而言，職業(yè)教育在整個社會評判體系中處于明顯偏低的位置，鄙薄職業(yè)教育的現(xiàn)象大量存在。受傳統(tǒng)文化和價值取向的影響，在一般人的心目中，參加職業(yè)教育并不是一個“常規(guī)”教育路徑的選擇，不認為職業(yè)教育具有社會公認的“成功”、“成才”的表征意義，而是相反，認為接受職業(yè)教育正是前期教育失敗的結果，職業(yè)教育處于“二流教育”的地位。因此對職業(yè)教育有一種“先天”的抵觸情緒，而民辦職業(yè)教育在人們心目中地位更低，除了對職業(yè)教育的“先天”抵觸之外，還增加了一份對民辦教育的“后天”抵觸，總認為民辦教育不正規(guī)，師資不強，條件不好。 

    2、在日趨劇烈的教育競爭中處于不利地位 

    目前的教育格局中，多種辦學主體并存，多種教育模式并存，對有限的教育資源的爭奪日趨激烈。在這場競爭中，民辦教育處于劣勢，職業(yè)教育處于劣勢，民辦職業(yè)教育更處于劣勢。特別是隨著我國普通高校的擴招，普通高等教育規(guī)模急劇擴大，大大擠占了民辦高等職業(yè)教育的資源；同時，這種“擠占”向下延伸，不可避免地“擠占”了民辦中等職業(yè)教育的資源。民辦職業(yè)教育不僅面臨生源減少與質量下降，而且還面臨優(yōu)質師資的喪失和資金的流失。而西部地區(qū)由于經濟發(fā)展緩慢，因而還同時面臨東部發(fā)達地區(qū)對優(yōu)質教育資源的競爭。 

    3、傳統(tǒng)人才觀的影響仍未徹底消除 

    傳統(tǒng)人才觀的一個顯著特點就是以學歷和文憑為標準衡量人才，以學歷為導向，按照學歷文憑高低而非職業(yè)技能來確定人們的經濟收益和社會地位，就成為一種趨勢和帶有普遍認同意義的常規(guī)選擇。正是在這種重學歷文憑、不重素質技能的傳統(tǒng)人才觀以及對口高考的人才選拔體制的影響下，職業(yè)教育具備強烈的“升格”和“轉型”的沖動，并在教育模式上被迫走“壓縮型”的學歷教育之路，大部分課程、教學方法、教學手段都雷同于普通教育，教師的任職資格也沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特殊要求，“雙師型”老師極為缺乏。受此影響，職業(yè)教育并沒有把培養(yǎng)學生的實踐動手能力放在教學的首位，沒有突破普通教育的辦學模式，不同程度地存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象。這種模式培養(yǎng)出來的學生，既無普通教育的文化基礎優(yōu)勢，也無職業(yè)教育的實踐操作技能，成了傳統(tǒng)人才觀指導下煮出的一鍋“夾生飯”，無法就業(yè)或難以就業(yè)。